Пятница , 22 Октябрь 2021

Кто такой ментор в древнегреческой мифологии: Ментор — это… Что такое Ментор?

Содержание

8 ответов на вопросы о менторах / Хабр

1. Ментор – это кто?

В переводе с латыни «наставник, учитель, мастер». Само определение «ментор» пришло к нам из древнегреческой мифологии. По преданию, у Одиссея был друг по имени Ментор, он был опытен и мудр, но слишком стар для военного похода на Трою. Поэтому Ментор остался в Итаке и по просьбе Одиссея все это время учил и воспитывал его сына Телемаха, передавал наследнику свои знания и мудрость, опекал жену Одиссея и помогал сохранить семейный очаг в ожидании главного героя из многолетнего похода.

Гомер писал, что в облике Ментора Телемаха вела по жизни сама богиня Афина, поэтому в античных сказаниях часто «ментор» = «маска божества». А в наше время ментором называют человека, который оказывает всяческую поддержку, наставляет, обучает и помогает достичь целей.

Сократ был учителем Платона. Тот был наставником Аристотеля. А Аристотель — ментором Александра Македонского

Сократ был учителем Платона. Тот был наставником Аристотеля. А Аристотель — ментором Александра Македонского.

2. Так «ментор» и «наставник» – одно и то же?

Действительно, они преследуют одинаковые цели — научить и поделиться опытом. Но если рассматривать рабочие методы, разница оказывается большой.

Задача наставника — только научить, как делать что-то. Если вы устраиваетесь на работу, вам дают в наставники более опытного специалиста, который показывает, как выполнять ту или иную рабочую операцию, требует повторять те же действия, делать точно так же. То есть, наставник учит идти «проторенной дорожкой».

У ментора иной подход — делиться собственным опытом. Ментор проецирует свой жизненный и профессиональный опыт на подопечного (менти) и составляет индивидуальную программу для каждого своего менти. Например, он показывает, какие способы, инструменты и технологии можно использовать для грамотной организации работы команды, чтобы достичь максимальной эффективности.  Кроме того, ментор всегда предупреждает о возможных трудностях и неудачных действиях при выборе той или иной стратегии. На основе этой информации он ожидает, что вы придумаете или найдете свой собственный путь достижения цели. В конечном итоге цель ментора –  помочь вам составить вашу индивидуальную стратегию и провести вас к цели по согласованному плану. В процессе обучения ментор показывает вам все пути к достижению цели, дает ответы на вопросы и советы, но никогда не мешает работать и ничего не делает за вас!

Итак, менторство (или менторинг) — вид наставничества, который подразумевает более глубокую работу с подопечными. Ментор как опытный специалист не просто делится с вами знаниями, а оказывает моральную поддержку, помогает в решении сложных задач и в целом положительно влияет на развитие вас как человека и специалиста.

Так что, менторство — это не просто история про обмен опытом, а ментор — не просто наставник. Это человек, который передает вам опыт своих профессиональных побед и поражений, достижений и ошибок. А его опыт позволяет вам проходить путь к своей цели намного быстрее и эффективнее.

3. Кто НЕ ментор?

  1. Преподаватель. Потому что он, используя педагогические и методические подходы, учит вас только тому, что и как делается. Его задача — дать максимально возможные теоретические знания о тех или иных процессах.

  2. Тренер. Кратко рассказывает об определенной технологии выполнения того или иного действия и помогает закрепить ее использование на практике.

  3. Коуч. Действует по шаблонной схеме, используя ваши внутренние ресурсы и опыт для решения какой-либо задачи.

  4. Эксперт. Дает оценку ситуации в определенных узких сферах, основываясь на своих знаниях и опыте.

  5. Консультант. Дает  свои советы (как правило, на основе лишь теоретических знаний) по изменению ситуации в соответствии с текущими обстоятельствами.

В отличие от них, опытный ментор для максимально успешного продвижения своего подопечного по пути к поставленной цели использует разные техники, в том числе и тренерские, экспертные или коучинговые. Так что в процессе вашей совместной  работы ментор одновременно сочетает в себе функции и эксперта, и учителя, и тренера, коуча, консультанта, психолога. А чаще всего он становится для вас еще и хорошим другом.

4. Менторинг или коучинг, что лучше?

Чацкий:«…Наш ментор, помните колпак его, халат,Перст указательный, все признаки ученьяКак наши робкие тревожили умы…»© А.С. Грибоедов. «Горе от ума»

Несмотря на то, что ментор и менторство – понятия, имеющие глубокие исторические корни, сегодня на русскоязычном пространстве больше говорят о коучинге, чем о менторинге. А большинство людей просто не различают два эти понятия.
Эти практики, действительно, объединяют общие принципы и процессы, но основаны они на разных типах взаимоотношений.

Коучинг — это профессиональный вид деятельности, коучинговым практикам необходимо обучиться. В коучинг часто приходят специалисты из психологии, консалтинга, HR. Коуч может одновременно вести подопечных из совершенно разных сфер деятельности, используя при этом специфическую шаблонную технологию. Поэтому коучем, по сути, может стать и человек, не имеющий существенного жизненного, профессионального или бизнес-опыта в вашей сфере, но получивший специальное коучинговое образование.

В отличие от менторства, задача коучинга — помочь клиенту «разобраться в себе», чтобы осознать  краткосрочный план действий, который позволит решить возникшие проблемы  более эффективно. Другими словами, как правило, коучинг — это  кратковременное наставничество, помогающее решить определенные узкие задачи.

В отличие от него, менторство — долгосрочное наставничество, которое развивает навыки подопечного на перспективу, взращивает его как профессионала, как специалиста в его сфере, зарождает у человека необходимый стиль мышления и закладывает основы для успеха в конкретном деле. Поэтому ментор просто обязан иметь большой опыт деятельности в указанной сфере. Таким образом, ментор не просто помогает решить существующие проблемы, он мотивирует на саморазвитие и стимулирует серьезный личностный рост человека.

5. Насколько менторство популярно и эффективно?

На развитых рынках менторство считается одним из мощнейших рычагов роста в любой профессии и одним из самых действенных способов развития soft skills — гибких навыков вроде креативности и умения работать в команде.Согласно данным Американского общества обучения и развития, 75% руководителей компаний считают, что менторство сыграло важную роль в получении ими должности.

Аналитики Endeavor Insight в течение 10 лет  проводили мониторинг среди компаний Нью-Йорка и выяснили, что более 33% из них достигли успеха из-за менторства топовых предпринимателей.

Менторинг также делает сотрудников более лояльными к компании. Летом 2019 года сервис SurveyMonkey  провел опрос на тему счастья на работе. Один из выводов: если у сотрудников есть ментор, на рабочем месте им намного комфортнее. Сотрудники с менторами склонны считать, что их компания предоставляет хорошие возможности для карьерного роста. Среди топ-менеджеров так думает 80%.

А вот еще несколько цифр мировой статистики, подтверждающих популярность этого движения:

  • 76% организаций в Европе предлагают своим сотрудникам менторство;

  • 71% компаний из списка Fortune500 имеют корпоративные менторские программы;

  • 77% компаний в мире говорят, что менторство помогает удержать ценных сотрудников в компании;

  • 78% сотрудников, задействованных в менторских программах, не попадают под сокращение;

  • 60% соискателей в Европе и США указывают менторство обязательным критерием для нового места работы;

  • на $5000 — $22000 больше ежегодно получают сотрудники, у которых был ментор.

Крайне важно менторство для стартапов. В США 70% стартапов и компаний малого бизнеса, чьи основатели пользуются поддержкой менторов, преодолевают отметку в пять лет. А это в два раза больше, чем в случае со стартапами без менторов. Издание The Village провело интересное исследование по этому поводу: они проанализировали основные причины закрытия молодых компаний и пришли к выводу, что лишь одна из них связана с погрешностями продукта. Все остальное — отсутствие тех или иных знаний и менторской поддержки у основателей команды.

Издание Harvard Business Review в свое время провело опрос 45 CEO, чтобы выяснить, какую роль сыграли менторы в их профессиональной жизни. Как выяснилось, 84% гендиректоров уверены, что именно менторы помогли им избежать дорогостоящих ошибок и быстрее повысить свой экспертный опыт в определенной сфере.

6. Зачем мне ментор, если я не новичок?

Существует стереотип, что в менторе нуждаются только начинающие специалисты. Это глубочайшее заблуждение. Каждому человеку на разных отрезках жизненного пути нужен тот или иной ментор для личностного и профессионального роста. Вот только несколько известных примеров:

1. Соучредитель сайта Flickr Катерина Фейк была ментором Чеда Дикерсона, основателя Etsy — крупнейшей онлайн-площадки для продажи хендмейда и винтажных вещей.

2. Али и Хади Партови, предприниматели из Кремниевой долины, были менторами Дрю Хьюстона и Араша Фирдоуси, основателей облачного сервиса хранения данных Dropbox.

3. У Стива Джобса наставником был Майк Марккула, один из первых инвесторов и топ-менеджеров Apple.

4. CEO Google Эрик Шмидт являлся наставником для его основателей Сергея Брина и Ларри Пейджа. Перечислять такие звездные пары можно очень долго. Шмидт в своей книге «Как работает Google» писал: «Даже если СЕО — суперзвезда, ему все равно нужен ментор. Ведь и у победителей Олимпиады есть тренеры».

Так что на разных этапах и в разных ситуациях нам нужны разные менторы. Меняться должны не только их имена, но и роли, стратегии и направления, просто потому, что меняемся мы сами и наши жизненные задачи.

7. Зачем люди этим занимаются?

Я бы сказал, они это делают ради себя. Ведь опыт наставничества — отличный повод резюмировать свои удачи, жизненный опыт и заняться переоценкой собственного профессионального пути.

В жизни любого человека наступает момент, когда он хочет чувствовать себя значимым и востребованным, когда он хочет делиться своими знаниями и опытом.

Все просто: чтобы быть счастливым — нужно помогать другим, нужно чувствовать себя полезным и необходимым. Кроме того, замечено: когда вы ищите решение чужих проблем, вы отстраняетесь от своих собственных переживаний. Работа над чужими сложными ситуациями позволяет вам посмотреть на свои проблемы новым взглядом.

А еще видеть, как добивается успехов твой ученик — большое удовольствие для ментора. Так что менторство – всегда двусторонний процесс, в котором вы и инвестируете, и получаете инвестиции.

8. Какие бывают менторы?

Да самые разные. Помните секретаршу Верочку из кинофильма «Служебный роман»? Как она делилась опытом со своей мымрой-начальницей Людмилой Прокофьевной, что значит «быть женщиной»? Учила ее ходить «как мы ходим», а не «сваи вколачивать»… Вот вам личностный менторинг в чистом виде.

Есть, например, социальный менторинг, когда Фонды общественной интеграции разных стран заключают договора со специалистами об оказании таких услуг беженцам, чтобы они могли адаптироваться в новой среде.

Может иметь место и юридический менторинг. Например, Алексей Артюх, один из лучших налоговых юристов России, пользующийся наибольшим доверием среди коллег (рейтинг симпатий ПРАВО-300) считает: «Менторство и передача опыта в профессии – важнейшее условие для формирования лучших качеств юриста. Конечно, успеха можно добиться и без ментора, но тогда путь будет намного более тяжелым и тернистым».

Так что вывод здесь однозначен: менторство — это очень интересный, многообещающий и перспективный путь.

Каждый человек может и должен быть для кого-то ментором, чтобы реализовать свои скрытые и явные таланты, чтобы почувствовать себя счастливым и нужным, чтобы помогать людям.

И каждый человек должен иметь своего ментора, и не одного. Чтобы найти себя, найти свой путь, стать успешным специалистом, чтобы решать задачи быстрее и эффективнее. Хочешь стать ментором или найти своего ментора?

P.S. Здесь я собрал вопросы, которые мне чаще всего задают при разговоре о менторстве. Надеюсь, среди них вы найдете и тот, который волнует вас. Если нет – пишите, задавайте свой вопрос напрямую.  Поговорим!

В греческой мифологии друг Одиссея, воспитатель Телемаха 6 букв

Ad

Ответы на сканворды и кроссворды

Ментор

В греческой мифологии друг Одиссея, воспитатель Телемаха 6 букв

НАЙТИ

Похожие вопросы в сканвордах

  • В греческой мифологии друг Одиссея, воспитатель Телемаха 6 букв
  • В древнегреческой мифологии царь Итаки, сын Лаэрта и Антиклеи, супруг Пенелопы и отец Телемаха, прославившийся как участник Троянской войны, умный и изворотливый оратор. Один из ключевых персонажей «Илиады», главный герой поэмы «Одиссея», повествующей о долгих годах скитаний и возвращении Одиссея на родину. … отличался не только отвагой, но и хитрым, изворотливым умом 7 букв
  • В греческой мифологии сын Одиссея и Кирки 5 букв

Похожие ответы в сканвордах

  • Ментор — Наставник, воспитатель 6 букв
  • Ментор — Город в США, штат Огайо 6 букв
  • Ментор — Мужское имя (греческое) 6 букв
  • Ментор — В древнегреческой мифологии: друг Одиссея; сын Геракла; сын Имбрия 6 букв
  • Ментор — В греческой мифологии друг Одиссея, воспитатель Телемаха 6 букв
  • Ментор — В древнегреческой мифологии: друг Одиссея 6 букв
  • Ментор — Персонаж «Одиссеи», Гомера 6 букв
  • Ментор — Руководитель, наставник, воспитатель 6 букв
  • Ментор — Скажите, как звали мудрого наставника Телемака, сына Одиссея, который, наверное, любил поучать своего ученика 6 букв
  • Ментор — Сын Геракла 6 букв
  • Ментор — (Огайо) город, расположенный в округе Лейк с населением в 50 278 человек по статистическим данным переписи 2000 года 6 букв
  • Ментор — В греч. миф.: друг Одиссея 6 букв
  • Ментор — Воспитатель сына Одиссея 6 букв
  • Ментор — Наставник юноши (устар.) 6 букв
  • Ментор — Наставник (устар.) 6 букв

Кто такой Ментор и что за «менторский тон» такой? | „ΦΙΛΟΣΟΦΊΑ“ — ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ДЛЯ ЛЮБОПЫТСТВУЮЩИХ

Повествуем о культуре и искусстве, мифологии и фольклоре, выражениях и терминах. Наши читатели постоянно обогащают словарный запас, узнают интересные факты и находят океан вдохновения. Добро пожаловать и здравствуй!

Дорогой читатель, предлагаем продолжить узнавать занимательные мифы, которые легли в основу устойчивых выражений и привычных нам слов.

Почему женщин лишили права голоса? Почему Афины зовутся Афинами, а не Посейдонией? Любопытный миф о божественном споре

Почему женщин лишили права голоса? Почему Афины зовутся Афинами, а не Посейдонией? Любопытный миф о божественном споре

Недавно мы рассказали почему Эгейское море именуется Эгейским, а Афины — Афинами. Сегодня поведаем о «мифическом» происхождении слова «ментор». Приятного прочтения!

Кто такой Ментор?
«<..> что не мешало ему, однако ж, шутить над своим ментором довольно смелые шутки» — Благонамеренные речи. Салтыков-Щедрин М. Е.

Рассматриваемое нами слово частенько можно повстречать в различных литературных произведениях. Да и в обыденной жизни «менторы» попадаются достаточно часто, не правда ли?

Тем не менее, для многих станет приятным открытием один любопытный факт. Данное слово прибыло к нам прямиком с просторов древнегреческой мифологии.

Пенелопа в ожидании возвращения Одиссея — Джозеф Райт из Дерби (1734–1797) // Музей Гетти, Лос-Анджелес

Пенелопа в ожидании возвращения Одиссея — Джозеф Райт из Дерби (1734–1797) // Музей Гетти, Лос-Анджелес

Ментор — закадычный друг небезызвестного персонажа по имени Одиссей. Настолько герой доверял товарищу, что во время похода под Трою вверил ему попечительство над домочадцами и охрану своего жилища.

«И встал пред собраньем ахейце Ментор. Товарищем был безупречного он Одиссея. Тот, на судах уезжая, весь дом ему вверил, велевши слушать во всём старика и дом охранять поусердней» — Гомер. Одиссея.

Ментор воспитывал сына Одиссея и отгонял от его жены назойливых ухажёров. Тем самым выполняя непростую просьбу друга.

Пенелопа и назойливые женихи — Джон Уильям Уотерхаус (1849-1917) // Aberdeen Art Gallery

Пенелопа и назойливые женихи — Джон Уильям Уотерхаус (1849-1917) // Aberdeen Art Gallery

Афина знала об этом и когда хотела помочь Одиссею или его сыну Телемаху, то принимала образ Ментора.

«Наш ментор, помните колпак его, халат, перст указательный, все признаки учения» — Грибоедов А. С. Горе от ума.

Все эти события не прошли бесследно. Имя Ментора стало нарицательным — ныне так могут назвать учителя, советника, наставника. Стоит отметить, порой с нотками иронии. А «менторский тон» — назидательный, поучающий.

Дорогой читатель, если было интересно, то рекомендуем поставить «палец вверх» и узнать, что такое «сентенция» и «трюизм»? Те самые штуки, которые многие недолюбливают и порой ненавидят.

Почему Афины зовутся Афинами, а не Посейдонией? // Эгейское море — почему оно так именуется?. Ещё мы публикуем материалы в Telegram (@antike) и во ВКонтакте.

Как стать эффективным ментором | Creativity Ukraine

«Образование — это мощнейшее оружие, которое вы можете использовать, чтобы изменить мир» — когда-то сказал политик и правозащитник, президент Южно-Африканской республики Нельсон Мандела.

Многие люди, которые уже давно работают в одной сфере деятельности в определенный момент своей жизни начинают испытывать жгучее желание поделиться своими знаниями с другими людьми. Одной из форм передачи своих знаний является менторство.

Понятие “mentor” восходит своими корнями еще к древнегреческой мифологии — так звали воспитателя сына Одиссея. Ментор был мудрым, ему все доверяли, приходили с вопросами, за советами и помощью. Он был доверенным советником Одиссея.

В современном мире менторство — это наставничество, при этом не в чистом виде, а в сочетании с консультированием, коучингом и даже психологической помощью. Это процесс, во время которого более опытный человек делится своими знаниями, умениями и навыками с неопытным новичком на протяжении определенного времени.

Возможно вы уже задавались себе такими вопросами:

  • могу ли я стать ментором?
  • достаточно ли у меня навыков и знаний, чтобы быть ментором?
  • какой из меня ментор получится?

Во-первых минимального владения информацией не достаточно. Ваш опыт в этой сфере должен превышать знания, которые дают в в общедоступных источниках – иначе это будет пустой тратой времени для обучающихся у вас, ведь почитать первоисточник можно и самостоятельно.

Ментор постоянно самосовершенствуется, увеличивает багаж своих знаний и навыков, которыми потом делиться с другими.

Во-вторых ментор должен обладать основами коммуникации —  любое общение с людьми требует понимания их мировоззрения, поведения, переживаний. Здесь очень важно развитие так называемых soft skills —  устные и письменные коммуникативные навыки, способность сочувствовать и сопереживать другим; способность сотрудничать и вести переговоры; готовность решать проблемы и навыки урегулировать конфликты.

В-третьих ментор должен уметь помогать найти обучающемуся верные мотивации —  стимул достигать цели и ломать барьеры. Ментор должен вдохновлять не просто что-то делать, а выходить за рамки основ, показать мир, о котором не пишут в книгах. Как правило, такие кейсы очень интересные, и соответственно интерес к восприятию информации растет.

Конечно же, мотивация должна быть не только у обучающегося, но и у ментора. Вы не знаете, кем станет находящийся в обучении. Однако вы можете приложить максимум усилий, чтобы он стал лучшим в своем деле. Спросите себя: чего я хочу достигнуть в процессе менторства?

Ставьте свои собственные цели и достигайте их. Если вы просто кого-то обучаете без понимания, чего вы хотите этим достичь, вы не будете задействованы в наставничестве на все 100%. Соответственно, это негативно повлияет на передачу знаний.

Главная задача ментора —  это провести обучающегося через несколько этапов развития:

Неосознанная некомпетентность — человек не знает, что он не знает.

Осознанная некомпетентность — человек знает, что он не знает и хочет узнать.

Осознанная компетентность — человек знает, что он знает, но применение этого знания постоянно контролируется и осознается.

Неосознанная компетентность — человек знает и применяет свое знание автоматически, на уровне навыков.

В результате ментор должен перевести обучающегося из состояния неосознанной некомпетентности в состояние неосознанной компетентности.

Если вы хотите быть хорошим ментором, мотивируйте себя им быть. Делайте все, чтобы вы были примером для людей, которым вы передаете свои знания.

Об авторе:

Алексей Бальде, руководитель Школы менторов SVC

Заглавная иллюстрация: https://ua.depositphotos.com

 

 

Телемах, сын Одиссея

Телемах — в древнегреческой мифологии сын Одиссея и Пенелопы. Одиссей, связанный клятвой, должен был ехать на Троянскую войну сразу после рождения Телемаха. Не желая покидать любимую жену и сына, Одиссей прибег к хитрости и прикинулся безумным. Когда к Одиссею прибыл Паламед — гонец от ахейцев, то он увидел такую картину: Одиссей в запряженными в плуг конем и лошадью сеет соль. Тогда Паламед положил на пути плуга Одиссея маленького Телемаха и Одиссей был вынужден отказаться от притворства.

Когда Телемаху исполняется 20 лет, он по совету богини Афины отправляется на поиски отца. Афина сопровождает его в образе Ментора — старого друга Одиссея, который, отплывая в Трою, поручил Ментору воспитывать Телемаха. Сначала Телемах приплывает в Пилос к Нестору, а потом отправляется в Спарту к Менелаю и Елене. Телемах узнаёт, что Одиссей несколько лет назад был в плену у нимфы Калипсо.

 Генри Говард. Телемах и Нестор

 

 Jean-Jacques Lagrenee. Телемах, Менелай и Елена

 Телемах, Елена и Менелай


Телемах возвращается на Итаку, где вскоре встречается с отцом и помогает ему истребить женихов Пенелопы и вернуть власть на Итаке.

Georges Truffaut. Одиссей и Телемах



Существуют и послегомеровские варианты судьбы Телемаха. Согласно одному из вариантов мифа, Телемах во время пребывания у Нестора соединяется с его дочерью Поликастой, которая рождает Телемаху сына, названного Персеполисом. Согласно другому мифу, Телемах женился на Навсикае, которая в своё время помогала Одиссею вернуться домой. Существует вариант мифа, что Телемах женился на Цирцее.

Есть и другой миф, что Телемах женился на дочери Цирцеи Кассифоне, но в ссоре со своей тещей Цирцеей убил её, за что Кассифона убила самого Телемаха.

В 17-м веке французский писатель Франсуа Фенелон написал роман «Приключения Телемаха», где судьба свела Телемаха еще с одной женщиной Одиссея — Калипсо. Телемах во время своих поисков отца потерпел кораблекрушение на острове богини Калипсо, где ранее в плену находился Одиссей. Калипсо влюбилась в Телемаха, однако тот полюбил одну из нимф Калипсо — Евхариду. Вскоре Телемах покинул остров Калипсо, чтобы продолжать поиски отца.

Richard Westall. Потерпевшие кораблекрушение Телемах и Ментор встречают Калипсо

Charles Grignion. Потерпевшие кораблекрушение Телемах и Ментор встречают Калипсо

Уильям Гамильтон. Калипсо, Телемах и Ментор

Калипсо, Телемах и Ментор

Richard Westall. Телемах и Калипсо

Tony Johannot. Телемах и Ментор среди нимф Калипсо

Angelica Kauffmann. Телемах и Ментор среди нимф Калипсо

Жак-Луи Давид. Прощание Телемаха и Евхариды

Raymond Monvoisin. Прощание Телемаха и Евхариды

Angelica Kauffmann. Печаль Телемаха

 Также в романе Фенелона Телемах спускается в подземное царство Аида, чтобы узнать, нет ли там его отца.

Bartolomeo Pinelli. Телемах, Аид и Персефона

Наставничество (менторство)

Процесс развития человека:

Неосознанная некомпетентность — человек не знает, что он не знает.

Осознанная некомпетентность — человек знает, что он не знает и хочет узнать.

Осознанная компетентность — человек знает, что он знает, но применение этого знания постоянно контролируется и осознается.

Неосознанная компетентность — человек знает и применяет свое знание автоматически, на уровне навыков.

Цель наставника перевести стажера из состояния неосознанной некомпетентности в состояние неосознанной компетентности.

С примером такого развития человека мы сталкиваемся довольно часто. Например, в компанию пришел новый сотрудник. Он хочет работать по профессии.

На первом этапе он уверен в себе и еще не знает, с какими трудностями придется столкнуться — это этап неосознанной некомпетентности. Начав работать, он видит, что многое у него не получается, и, чтобы не потерять рабочее место, ему необходимо получить новые знания.

Он идет на курсы, занимается саморазвитием или работает с наставником. Это второй этап — осознанная некомпетентность.

Закончив обучение, сотрудник овладевает необходимыми знаниями, проходит испытательный срок и активно работает в компании, стараясь выполнять все так, как его научили на предыдущем этапе. Это осознанная компетентность.

Нарабатывая опыт, сотрудник начинает выполнять задания автоматически. Это 4 этап — неосознанная компетентность.

Задача наставника провести сотрудника по всем 4 этапам развития. Сначала показать ему, что ему необходим новый опыт и знания. Другими словами, замотивировать его на обучение и развитие (первый этап развития). Далее дать сотруднику необходимые знания, научить его (второй этап развития). На остальных этапах развития наставник находится рядом, поддерживая и направляя «ученика».

Чтобы наставничество было эффективным, следует соблюдать несколько правил.

Правила наставничества:

1. Старайтесь создать доверительные отношения с партнером.

2. Эффективнее работать «тет-а-тет». У каждого сотрудника свой наставник.

3. Правильная мотивация. Покажите обучаемому, насколько эффективно саморазвитие, объясните, что он учится для самого себя, для самосовершенствования. Научите его получать обратную связь от окружающих его людей, извлекать уроки из собственного опыта.

4. Научите его использовать все возможности для развития и роста.

5. Эффективная система поддержки. Подкрепляйте успехи обучаемого, поддерживайте упорство и желание получать новые знания и умения.

Наставник формулирует цель обучения. Он оговаривает, что сотрудник должен уметь по окончании обучения из того, что он не умел делать до этого. 

РАССКАЖИ (TELL). Наставник объясняет задание обучаемому, предварительно распределив его по шагам. Большие задания разбиваются на несколько частей и проводятся отдельными сессиями. Наставник задает вопросы сотруднику, чтобы удостовериться, что он усвоил информацию. Сотрудник своими словами пересказывает содержание задания. 

ПОКАЖИ (SHOW). Наставник показывает, как нужно выполнять задание, комментируя по ходу дела, какой шаг он выполняет. По окончании он спрашивает, все ли было понятно. 

СДЕЛАЙ (DO). Сотрудник сам выполняет задание. Наставник может попросить сотрудника сделать тот или иной шаг заново, если он не удовлетворен качеством выполнения работы. По окончании наставник дает обратную связь сотруднику и договаривается с ним, по каким критериям будут оцениваться полученные навыки. 

Елена Любовинкина — психолог, консультант. 

Консультанты Mental Skills всегда готовы предоставить услуги наставничества и коучинга онлайн или очно. Подробнее:

Менторство — инструмент эволюции бизнеса | by Sergey Golubev (Сергей Голубев)

Маргарет Фуллер: «Если у вас есть знания, позвольте другим людям получить свет от них».

Пусть кто — то меня научит!

Интересно знать, что в древнегреческой мифологии Ментор упоминается как воспитатель сына Одиссея Телемаха. Сегодня имя Ментора вошло в обиход европейских языков как нарицательное, и означает оно «наставник». Менторство (менторинг) — это процесс взаимодействия более опытного в чем-либо человека с менее опытным, при котором первый передает второму свою экспертизу (знания, навыки, умения в рамках своего мастерства). Цель процесса — достижение менее опытным человеком определенного результата и успеха в этой области при поддержке более опытного участника. Мировая статистика нам говорит о том, что данный процесс очень популярен в мире:

· 76% организаций в Европе предлагают своим сотрудникам менторство или коучинг

· 71% компаний из списка Fortune500 имеют корпоративные менторские программы

· 77% компаний в мире говорят, что менторство помогает удержать ценных сотрудников в компании

· 78% сотрудников, задействованных в менторских программах, не попадают под сокращение

· 60% соискателей в Европе и США указывают менторство обязательным критерием для нового места работы

· На $5000 — $22000 больше ежегодно получают сотрудники, у которых был ментор

В процессе менторинга задействованы как минимум 2 участника:

· Ментор — наставник, осуществляющий менторство.

· Протеже — менее опытный участник процесса, ученик ментора, с которым тот непосредственно взаимодействует

В процессе менторства наставник одновременно сочетает в себе функции эксперта, учителя, тренера, коуча, консультанта и порой даже психолога. Важно понимать, в каких именно случаях запрос будет требовать работы с ментором, а не с каким-либо другим специалистом. В процессе коучинга клиент не получает точных инструкций и подсказок. Процесс развития происходит за счёт наводящих вопросов, через которые коуч раскрывает потенциал и выявляет возможности участника. Он не обучает своего клиента, не рассказывает ему свои истории успеха и удачные кейсы из практики, не делится своим опытом и экспертизой. Коуч поддерживает клиента в поиске талантов и скрытых способностей, раскрывает палитру ресурсов и позволяет ошибаться. Сам он ни в коем случае не указывает, каким должен быть путь к успеху. Он делает так, чтобы его подопечный сам нашел верное решение и достиг желаемого результата. Очевидными сходством коучинга с мениторингом является четкое определение цели совместной работы, безусловное доверие между участниками и возможность клиента свободно рассуждать и самому выбирать нужную активность или линию поведения. Бизнес-тренер, сначала концентрируется на теории, даёт основы знаний и базовые принципы различных инструментов. Часто на пальцах показывает «как надо» и обязательно старается отработать полученные знания, превращая их в умения и навыки. Схожесть с менторством в том, что ментор разъясняет своему ученику и демонстрирует на собственном примере, как нужно достигать той или иной цели, поскольку он опытнее в этом деле. Но и отличие очевидно — тренер может не быть экспертом в области, которую преподаёт, зачастую достаточно академических знаний и тренерского опыта практической наработки необходимого навыка, в зависимости от специализации тренера. Ментор должен иметь собственный арсенал проб и ошибок, уроков и выводов, чтобы делиться ими с протеже, предлагая и выбирая оптимальные варианты решений. С консалтингом менторинг объединяет необходимость сильной экспертизы, но ответственность консультанта за действия и дальнейший выбор клиента минимальна. Его основная задача — анализ и подбор лишь необходимых активностей. Ментор же возлагает на себя и мотивирующую функцию, ведь задача — сделать так, чтобы протеже достиг поставленной цели, используя советы и рекомендации наставника. Менторство — это разносторонний набор инструментов и подходов к развитию протеже, где ментор в какой-то степени выполняет функции и коуча, и тренера, и консультанта. Но в целом менторинг — это более широкомасштабный процесс. Все эти направления помогают людям прийти к успеху в определенной сфере деятельности, но достигается это разными методами.

Виды менторинга и типы менторов

В первую очередь ментор нужен сотрудникам, которые только вникают в сферу или хотят вырасти. Но и тем, кто уже разобрался, он не помешает — хотя бы в качестве «зеркала». Разберемся, какие типы менторства существуют в компаниях. Летом 2019 года сервис SurveyMonkey и ТВ-канал CNBC провели опрос на тему счастья на работе. Один из выводов — если у сотрудников есть ментор, на рабочем месте им комфортнее. Сотрудники, у которых есть ментор, больше довольны своей зарплатой (79% против 69%) и верят в то, что их вклад в работу ценится коллегами (89% против 75%). Только 25% тех, у которых есть ментор, собираются менять работу в ближайшие три месяца. А среди тех, у кого ментора нет, таких 40%. Сотрудники с менторами склонны считать, что их компания дает хорошие карьерные возможности. Среди топ-менеджеров так думает 80% (против 60%), а среди мидл-менеджмента — 75% (против 51%). Для стартапов менторство тоже важно. В США 70% стартапов и компаний малого бизнеса, чьи основатели пользуются поддержкой менторов, преодолевают отметку в пять лет. Это в два раза больше, чем в случае со стартапами без менторов.

Исследовательский Университет Вашингтона в Сент-Луисе дал классификацию видам менторства:

· Формальный менторинг — структурные программы, в которых к ментору прикрепляют подшефного. Форматы зависят от программ менторинга, могут быть отчеты по результатам.

· Естественный менторинг — более опытный сотрудник (бадди) предлагает менее опытному профессиональную помощь (обычно у этих людей есть точки соприкосновения).

· Менторинг на одном уровне — сотрудники с примерно одинаковым опытом делятся друг с другом тем, что недавно узнали или прожили. Обычно у них общие карьерные цели, жизненные интересы, они хорошо понимают друг друга.

· Ситуативный менторинг — когда один сотрудник время от времени подтягивает другого в том, в чем хорошо разбирается. Может быть на любых этапах карьеры.

· Супервизорный менторинг — один сотрудник выступает как строгий наблюдатель и советчик для другого. Не самый комфортный вариант, потому что могут возникать обиды и конфликты интересов.

· Менторинг по запросу — когда сотрудник просит того, кто его обучал, взять над собой профессиональное шефство. Либо компания приглашает консультанта — ментора по определенному профилю деятельности

Ментор — это не должность, а по сути почетная «общественная нагрузка». Менторство не стоит компании сильно крупных сумм (кроме стимулирующей доплаты своему ментору), но помогает снизить текучку кадров, сплотить коллектив и поднять производительность. Реализуется через концепцию Win-win. Хотя богатые фирмы могут себе позволить расходы на большие менторские программы и консалтинговые услуги.

Менторы нужны всем. В 2015 году издание Harvard Business Review провело опрос 45 CEO, чтобы выяснить, какую роль сыграли менторы в их профессиональной жизни. Как выяснилось, 84% гендиректоров уверены, что менторство помогло им избежать дорогих ошибок и быстрее нарастить экспертизу. На разных этапах и в разных ситуациях нам нужны разные менторы. Меняться должны не только имена, но и роли — их несколько. Экс-маркетинг-директор Procter & Gamble, автор бизнес-книг Скотт Мауц предлагает такую классификацию менторов:

1. Первопроходец

Это эксперт в индустрии в целом или в отдельном направлении. С его помощью пройти профессиональный путь в разы проще. Он говорит: «был там, знаю, проходил» и помогает смотреть на вещи так ясно и глубоко, как новичок сумеет еще нескоро. Он видит кратчайший путь в системе и процессах, уже четко делает то, чему его подшефному только предстоит научиться. Рассказывает про неудачи, дает дельные советы и подсказывает, где ямы. Имеет большую базу полезных контактов, что бесценно в современном деловом мире

2. Резонатор

Коллега, который может выслушать и прокомментировать идеи. Он ничему особо не учит — просто дает обратную связь на основе своих ощущений и опыта. Фактически это первая фокусная группа из одного человека — честного и максимально критичного, но без критиканства. По результатам исследования ученых из Университета Беркли, проверка идей с таким человеком помогает находить больше решений. Обсуждаете задачу с «резонатором» — и на выходе получаете на 25% больше идей.

3. Магнит успеха

Менторы этого типа служат ролевой моделью успеха — просто потому что они достигли высот. Идеально, если они из смежной или дальней индустрии — тогда вы не копируете конкретные решения, а вдохновляетесь подходами. Это важнее.

4. Адвокат

Ментор этого типа — полностью за вас. Ему нравится то, что вы делаете, и он будет помогать вам продвигаться быстрее, чем вы могли бы сами. Адвокат максимально погружается в карьеру подопечного. Иногда слишком директивно и инвазивно — но для дела полезно. Фактически выполняют роль вашей бизнес или карьерной няни.

5. Зеркало

Этот ментор хорошо знает вас, ваши силы, слабости, цели и возможности. К нему можно обратиться за критикой — попросить сказать, как он видит вас и то, что вы делаете. И он скажет честно. Это не всегда сладко, но инъекция правды поможет скорректировать движение.

6. Обратный ментор

Скотт Мауц рассказывает, что в P&G был топ-менеджер, который каждое лето брал себе интерна — и тот рассказывал ему, как выглядит ситуация глазами «младшего». Фактически это был голос снизу — так топ-менеджер узнавал, что думают о нем и о его стиле управления, как на самом деле живется в атмосфере, которую он строит. Такая обратная связь полезна, если хочется понять, насколько ты в реальности соответствуешь тем ценностям, которые заявляешь. Это возможность поймать тренды, в которых живет новое поколение, и открыть для себя по-настоящему альтернативную точку зрения.

Форматы и 10 правил менторинга

Менторство принимает разные формы в зависимости от того, с кем и как работает ментор. Вот базовые:

· Личный. Это самый распространенный формат — ментор работает с «подопечным» лично, поддерживает его напрямую в рамках программы или стихийно. Они становятся почти друзьями.

· Дистанционный. Если первый формат менторинга предполагает живое общение, то тут ментор работает с подопечным или группой удаленно.

· Групповой. У одного ментора несколько подшефных. Он работает по программе, в которой отслеживается прогресс, ритм и то, чему именно учатся новички.

Как правило, протеже обращается к ментору самостоятельно, либо же руководитель или сотрудник HR-службы в случае корпоративного запроса выбирает и назначает ментора для протеже. Перед ментором ставится задача: чему конкретно он должен научить своего протеже и в какие сроки. Очень важна мотивация ментора на то, что ему предстоит делать в совместной работе с протеже. Ведь даже очень опытный, сильный эксперт, который не хочет или не умеет делиться своими знаниями будет в этом случае бесполезен. Если ментор выступает как частное лицо, ему тоже стоит уделить внимание своим коммуникационным навыкам и умению обучать взрослых людей. Часто даже для профессионалов своего дела сам процесс взаимодействия с протеже становится камнем преткновения. Если же ментор уверен в своих силах, то он начинает работу со своим учеником, целью которой является достижение протеже обозначенных результатов. Из чего складывается эта работа? Обозначим основные правила, которые выполняет ментор для достижения результата:

1. Ментор оценивает первоначальный потенциал своего протеже: задаёт вопросы, проводит мини-интервью, обращает внимание на его опыт и компетенции.

2. Ментор доносит в удобном для понимания формате до ученика теоретические основы выбранного процесса, акцентирует внимание на рисках и уроках, которые вынес сам приобретая опыт в заданной области.

3. Ментор демонстрирует протеже на собственном примере, как выполняется работа или показывает разные подходы, используя лучшие практики из своих наработок и кейсов с рынка.

4. Ментор помогает протеже обозначить цели и пути их достижения. Тут важно дать участнику возможность самостоятельно составить экшн- план и обсудить его жизнеспособность. Шаг

5. Ментор фокусирует ученика на достижении конкретной цели, не позволяет распыляться, помогает собрать все мысли воедино и сконцентрироваться на нужном процессе.

6. Ментор выступает психологическим мотиватором для своего протеже, поддерживает при неудачах, помогает преодолеть нерешительность, страхи, позволяет стартовать с нужным настроем.

7. Ментор обеспечивает эффективный нетворкинг и помогает протеже обзавестись деловыми контактами и полезными связями, проводит детальный ликбез по рынку, если это необходимо.

8. Ментор дает своему ученику практические задания, выполнение которых приблизит его к поставленным целям. Не прячет секреты, совместно с протеже проверяет гипотезы и новые подходы, делится проверенными советами, даёт рекомендации по мере выполнения протеже этих заданий.

9. Ментор объективно оценивает результаты своего протеже, умеет давать актуальную развивающую обратную связь, проявлять гибкость и адаптировать план активностей под измения, если это необходимо.

10. Ментор мотивирует ученика на достижение цели, оказывает моральную поддержку и не позволяет сдаваться или отказываться от заявленных ранее амбиций.

Правила могут мигрировать и меняться местами, четкого алгоритма действий не существует. В успешном менторстве главное — синергия ментора с участником и понимание цели, тогда выработанный план точно приведет к успеху.

Говоря о пользе менторства для бизнеса или конкретной компании, стоит отметить, что это отличный механизм для распространения знаний (а именно они — главный актив компании) внутри организации. Ученики получают новую информацию, а менторы систематизируют собственные знания и опыт. В итоге, общая продуктивность компании также возрастает. Для ментора подобное сотрудничество — это шанс быстро наработать практический опыт и, как результат, возможность быстрого карьерного или профессионального роста. Быть ментором — значит обогатить свой собственный опыт в коммуникациях, а также показать собственный профессионализм и ценность для компании. Посвящая время менторству, мы делаем вклад в развитие культуры непрерывного обучения (continuous educatiоn) как части корпоративной культуры. Не секрет, что основной моделью обучения в наставничестве является модель «Расскажи — Покажи — Сделай» (Tell–Show–Do). Наставник формулирует цель обучения. Он оговаривает, что сотрудник должен уметь по окончании обучения из того, что он не умел делать до этого:

· РАССКАЖИ (TELL). Наставник объясняет задание обучаемому, предварительно распределив его по шагам. Большие задания разбиваются на несколько частей и проводятся отдельными сессиями. Наставник задает вопросы сотруднику, чтобы удостовериться, что он усвоил информацию. Сотрудник своими словами пересказывает содержание задания.

· ПОКАЖИ (SHOW). Наставник показывает, как нужно выполнять задание, комментируя по ходу дела, какой шаг он выполняет. По окончании он спрашивает, все ли было понятно.

· СДЕЛАЙ (DO). Сотрудник сам выполняет задание. Наставник может попросить сотрудника сделать тот или иной шаг заново, если он не удовлетворен качеством выполнения работы. По окончании наставник дает обратную связь сотруднику и договаривается с ним, по каким критериям будут оцениваться полученные навыки.

Очень часто, люди задают вопрос — где и как найти ментора. В основном — это забота ваших работодателей и корпоративных боссов, но также, вы и сами можете найти себе ментора сами. На Западе как пример, решить насущные задачи помогает мобильное приложение Lifeaddwiser. Это уникальный онлайн-наставник, который бесплатно оценивает ключевые элементы жизни: карьеру, финансы, здоровье, социальное благополучие и среду проживания. Данные элементы установлены на основании исследования Института Гэллапа, проводившегося на протяжении 50 лет в 150 странах мира. Виртуальный ментор определяет сильные и слабые стороны, рассчитывает Индекс жизни по специальному алгоритму, а также дает персональные рекомендации и советы по улучшению жизни. При помощи Lifeaddwiser вы можете нанять проверенного ментора онлайн для развития элементов, которые набрали низкий балл. В русскоязычной среде интернета есть похожее приложение — https://www.unimentors.ru

Цели и задачи менторинга

Прибегая к услугам ментора, владелец бизнеса прекрасно понимает, какие перспективы перед ним открываются. Опытный наставник заставляет участников бизнеса или стартапа по-новому взглянуть на проект и на возможности, которые откроются для каждого, в случае успешной реализации идеи. Менторинг помогает сотрудникам компании:

· научиться мыслить стратегически;

· принимать ключевые решения и оказывать помощь коллегам;

· научиться проводить встречи, а также эффективно вести переговоры;

· грамотно оценивать новые идеи;

· правильно выбирать стратегии развития стартапа;

· разрабатывать бизнес-план и искать инвесторов;

· формировать команду проекта;

· принимать решения, которые сделают проект инвестиционно-привлекательным.

Какие результаты бизнес хочет видеть у себя в проекте или на предприятии кроме основных задач, связанных с успешным запуском нового проекта:

· существенное снижение количества ошибок и сбоев в работе компании;

· уменьшается текучка кадров;

· налаживается взаимосвязь между сотрудниками компании;

· повышается эффективность работы персонала на всех уровнях;

· принципы самообучения сотрудников и оптимизируются затрат на обучение;

· быстро достигаются поставленные цели;

· происходит быстрая адаптация новых сотрудников;

· укрепляются корпоративные ценности компании;

· повышается мотивация и улучшается процесс коммуникации, а также информирования.

Вот на эти вот цели и задачи сосредотачивается деятельность эффективного менторинга. Менторство в современном его понятии — уникальный инструмент в руках руководителей компаний. Решаются актуальные проблемы и открываются новые горизонты. Научившись эффективно применять на практике принципы наставничества, можно на 100 % быть уверенным в успешной реализации нового проекта и развития основного бизнеса. Все это можно достичь, если побороть главный страх человека, который хочет быть наставником, — не иметь готовые правильные ответы на вопросы ученика. Ментор — не энциклопедия. Он путеводитель по дороге к совершенствованию знаний, навыков и личных качеств ученика и своих. Не страшно, если у вас нет готового правильного ответа на вопрос. Возможно, что его ни у кого нет. Поиск наилучшего ответа — и есть неотъемлемая часть работы ментора.

Что должен уметь человек, чтобы быть хорошим наставником? Хотеть обучать. Желание передать свои знания — двигатель взаимоотношений между учителем и учеником. Если вы не хотите делиться опытом, ничего не получится. Обладать достаточным уровнем знаний. Насколько достаточным — понятие субъективное. Вы должны разбираться в вашей области, уметь находить решения, брать ответственность за свои слова и подсказки. Успешность в своем деле — главный фактор, чтобы у вас захотели научиться. Любить свое дело и непрерывно совершенствоваться в нем. Хороший ментор должен быть одновременно учителем и психологом, другом и слушателем, консультантом и тренером. Что ментор должен делать:

· Внимательно слушать

· Формировать объективность минуя эмоциональность

· Предлагать идеи и варианты

· Менять акценты вокруг проблемы

· Уметь спорить и аргументировать

· Поощрять и хвалить

· Искать варианты и использовать мозговой штурм

Возможные проблемы при внедрении менторинга в бизнесе, проекте и на предприятии

При внедрении менторинга неизбежно возникает ряд проблем, которые следует учесть еще на этапе разработки такой системы. В противном случае, компания имеет все шансы столкнуться с одной или несколькими из перечисленных ниже проблем:

1. Бессистемное внедрение наставничества

Оно влечет за собой формальный подход участников процесса. Когда система не cвязана с показателями эффективности деятельности, а другие программы обучения и оценки не связаны между собой, компания не получает нужного результата.

2. Спад энтузиазма, отсутствие интереса

Участники работают пару месяцев на волне энтузиазма, потом перестают уделять менторингу должное внимание. Это происходит из-за отсутствия адекватных систем мотивации и контроля результатов, а также при директивном внедрении системы как инициативы владельцев бизнеса

3. Плохая организация процесса

Плохая организация, отсутствие документов, регламентирующих работу менторов и их подопечных, приводят к хаосу и формальному выполнению задач. Как результат — неопределенность обязанностей и меры ответственности наставников, размытые задачи, связанные с профессиональной подготовкой подопечных, отсутствие четкой ответственности компании перед наставниками.

4. Неподготовленность самих менторов

Успех обучения сотрудников с применением системы наставничества серьезным образом зависит от опыта и квалификации наставников.

5. Сопротивление

Незаинтересованность наставников и подопечных в менторстве. Это происходит в случае директивного внедрения программы и при неадекватной системе мотивации или отсутствии должного информирования с постановкой целей и задач.

Поскольку сама система строится на создании альянсов, взаимной ответственности сотрудников, ключ к ее успешному функционированию — тесное взаимодействие всех участников процесса. Тщательное планирование и подготовка среды для изменений — необходимое условие успешной реализации системы наставничества.

Менторство в бизнес процессах и старт апах

Современный предприниматель — это бизнес-экономика, маркетинг, навыки общения и переговоров, навыки управления и построения команды, юриспруденция, бухгалтерия, дизайн. Всего знать — невозможно. Главное надо знать — кто знает то, что вам нужно сейчас. Причем поиск такого человека для бизнеса не обязательно для делегирования ему обязанностей, где вы не знаете. Прежде чем делегировать — вам как бизнесмену надо самому во многом разобраться. Где-то поверхностно, а где-то погружаться досконально. Если не знать, как развивать навыки переговоров, то бизнеса не построить. Можно доверить маркетинг «молодым и амбициозным ребятам», которые через полгода скажут что они сделали все что смогли, но продажи практически не выросли. После этого жить с картиной мира, что ваш товар никому не нужен и маркетинг не работает. Ну, а если полностью отдать бухгалтерию на аутсорс и не вникать в вопросы, то можно однажды получить весточку из налоговой с солидным штрафом. Чтобы закрывать такие «пробелы» предпринимателя и получить взгляд со стороны на свой бизнес на Западе давно существует модель бизнес-менторства. Начнем с понятия бизнес-ментора. Что это за человек? Бизнес-ментор — это опытный предприниматель, который смог построить свою прибыльную компанию и готов делиться своим опытом. Ментор к тому же — это еще связи и полезные контакты, которые нарабатываются годами работы в нише бизнеса. Из определения выше следуют то, что настоящий бизнес-ментор — это не инфобизнесмен или тренер, здесь акцент идет именно на живой опыт из бизнеса, который у ментора есть прямо сейчас. Зачем предпринимателю становиться ментором? Исследования говорят, что причины следующие:

· В свое время мне помогли другие люди, теперь я тоже хочу вернуть «долг».

· Есть свободное время, поэтому я готов в это время быть ментором.

· Отдавая — получаешь.

· Мне это просто интересно

Кому нужен ментор в бизнесе:

1) Начинающим предпринимателям для того чтобы быстро войти в рынок, совершив при этом меньшее число ошибок. А ошибки в бизнесе — это всегда потеря денег и времени.

2) Действующим предпринимателям. Общаясь с разными владельцами бизнеса, видно, что многие годами бьются головой об одни и те же ворота. Прибыль только падает, сотрудники работают плохо, маркетинговой стратегии никакой нет. Здесь просто не хватает взгляда со стороны более опытного человека.

Как в мире сотрудничают с ментором для продвижения своего бизнеса или старт апа? Существует несколько моделей:

1) с некоторыми менторами можно договориться бесплатно

2) Установить фиксированную оплату раз в месяц

3) Профессиональные менторы (известные в мире бизнеса ученые и предприниматели) могут попросить долю в компании. Но на такое стоит идти только в случае с уже знакомым вам человеком. И заключать при этом договор.

Sergey Golubev (Сергей Голубев)

EU structural funds, ICO/STO/IEO projects, NGO & investment projects, project management, comprehensive support for business

Join the chat — https://t.me/joinchat/AAAAAE84vCXg5PK-VpHADg

Почему наставник? | Кто был наставником? — Наставник в Греции

В классической эпической поэме Гомера Одиссея , Наставник (греч. Μέντωρ, ген .: Μέντορος) был другом и советником Одиссея (также известного под латинским именем Улисс). Одиссей, царь Итаки, участвует в Троянской войне и поручает заботу о своем доме Ментору, который служит учителем и надзирателем сына Одиссея, Телемаха.

После войны Одиссей обречен тщетно скитаться в течение десяти лет, пытаясь вернуться домой.Со временем Телемах, теперь уже выросший, отправляется на поиски своего отца. Афина, богиня войны и покровительница искусства и промышленности, принимает облик наставника и сопровождает Телемаха в его поисках. Отец и сын воссоединяются и свергают потенциальных узурпаторов престола Одиссея и права первородства Телемаха.

Слово «наставник» превратилось в надежного советника, друга, учителя и мудрого человека. Первое зарегистрированное современное использование этого термина можно проследить до книги французского писателя Франсуа Фенелона «Приключения Телемаха» 1699 года.В книге главный герой — Наставник. Тонкий сюжет заполняет пробел в «Одиссее » Гомера , рассказывая об образовательных путешествиях Телемаха, сына Одиссея, в сопровождении своего наставника, Наставника, который в конце рассказа оказывается Афиной, замаскированной богиней мудрости. .

История предлагает множество примеров полезных наставнических отношений: Сократ и Платон, Аристотель и Александр Великий, Хайден и Бетховен, Фрейд и Юнг. Наставничество — это фундаментальная форма человеческого развития, когда один человек вкладывает время, энергию и личные ноу-хау в поддержку роста и развития других людей.

Все вышеперечисленное послужило мощным источником вдохновения для создания Mentor.

Дом там, где сердце. Он может быть скромным, как хижина пастуха, или величавым, как дворец бронзового века в Греции. Однако иногда он может быть забит жадными женихами, стремящимися растратить чужое состояние. Что же тогда делать молодому мужчине или девушке? Отправляйтесь за границу в поисках знаний и мудрости!

Путешествие может быть долгим, но полным дворцов, старых храмов, новых друзей и страны, которую вы думали, что знаете, но никогда не испытывали по-настоящему своими чувствами.И поскольку вы можете чувствовать себя потерянным, робким или неуверенным в своем маршруте и пункте назначения, почему бы не довериться наставнику, который может поддержать, научить и вдохновить вас? В конце концов, это сделал Телемах, сын царя Одиссея, и на его стороне была неоценимая помощь Афины (да, это она на нашей домашней странице), богини мудрости, в образе наставницы.

Присоединяйтесь к нам!

Тысячелетняя модель наставничества в «Одиссее»

Гомер «Одиссея » описывает путь Одиссея домой в годы после Троянской войны.Когда он возвращается, богиня Афина является его сыну, Телемаху, в образе старого друга семьи, Наставника, чтобы предложить ему поддержку и руководство в отсутствие отца. Их взаимодействия в The Odyssey представляют собой один из самых ранних предшественников слова наставничества .

Проблемы, с которыми столкнулся Телемах — ему нужно было отбиваться от мужчин, пытающихся захватить его дом и соблазнить его мать, — сильно отличались от тех, с которыми может столкнуться профессионал 21-го века.Но Грегори Надь, профессор классики Гарвардского университета, говорит, что связь между Телемахом и его «наставником» все еще актуальна. В серии The Atlantic «На плечах гигантов» я говорил с Надь о том, что история первого Наставника показывает о понимании личного и профессионального руководства даже тысячи лет спустя. Следующий разговор был отредактирован для большей ясности.


B.R.J. О’Доннелл : Не могли бы вы рассказать мне подробнее о значении слова наставник ?

Грегори Надь : На греческом языке «Одиссея » наставник — это тот, кто прививает кому-то героический склад ума.Именно это Афина, как богиня разума, делает в своих отношениях с Телемахом. Она вмешивается в его жизнь, которая ведется очень неправильно в то время, когда он ни в чем не уверен.

О’Доннелл : И чего она добивается?

Надь : То, что Афина преуспевает в роли наставника, соединяет мышление молодого человека с реальностями героического наследия не только его отца, но и всех его предков, мужчин и женщин. Эти отношения буквально соединяют разум Афины с разумом Телемаха — существует реальная передача мысли от одного к другому, и этот перенос воплощается наставником.Она дает ему понять, как он может вести себя как настоящий принц. Это подзарядка батарей.

О’Доннелл : Есть ли что-нибудь полезное, чтобы отметить этимологию этого слова?

Надь : На совете богов Афина излагает свое намерение, говоря, что она поместит меноса в Телемаха. Это греческое слово обычно переводится как «героическая сила». Но на самом деле меноса — это не просто сила любого рода, это сила духа.И под этим я подразумеваю тот прилив силы, который вы чувствуете, когда можете приводить вещи в действие. Вы можете увидеть связь между менос и «наставником». Menos — это умственная сила, а наставник — это тот, кто дает умственную силу кому-то другому.

О’Доннелл : Почему Телемаху нужен наставник, когда Наставник появляется?

Надь : Телемах, 20-летний сын Одиссея, невежественный, разобщенный молодой человек, который на самом деле не понимает, какова его роль в обществе и в жизни.В оригинальном греческом тексте он упоминается как « napios ».

О’Доннелл : А что означает napios ?

Надь : Napios не означает «невнятный» — так думали классики. Скорее, n apios означает «отключен». Бестолковый человек — отключенный человек. А потом вы спросите, когда дело касается Телемаха, отключенного от чего? Он отключен от предков и отключен интеллектуально, морально и эмоционально.

О’Доннелл : Как вы думаете, что могло бы его ждать, если бы Афина не вмешалась?

Надь : Я бы сказал, что в «Одиссея » довольно ясно сказано, что если бы не было такого вмешательства Афины, Телемаха бы убили. И даже если бы Одиссей благополучно вернулся на родину, это было бы плохо, потому что его сын был бы мертв. Так что это вмешательство действительно было не на жизнь, а на смерть. Нет никакой неопределенности — Телемах был бы обречен без Наставника.

О’Доннелл : Помня об этом первоначальном шаблоне наставничества, как вы относитесь к современным представлениям о профессиональном руководстве?

Надь : В общем, модель историй о наставниках — это модель инициации, которая обращается к присущему человеку благородству, присущему инициации. Это то, что Odyssey ставит во главу угла — что вы должны быть по крайней мере предрасположены к нравственному благородству. Если да, то Афина сможет протянуть руку и наладить связи для вас, даже если вы совершили ошибки в своей жизни.В The Odyssey есть презумпция человеческой добродетели.

О’Доннелл : Итак, согласно этой модели, если вы выполняете аморальную работу, какое бы руководство вы ни передавали своим младшим коллегам, не будет считаться наставничеством?

Надя : Нет. У вас должна быть хотя бы ясная моральная способность. Я не исключаю искупления — я говорю, что в мире Одиссея без благих намерений не может быть наставничества.

Наставник — Мы ошиблись!

Первоначальный наставник

Согласно древнегреческой мифологии, царь-воин Одиссей покинул свой остров, родной город Итака, чтобы сражаться в Троянской войне. Он знал, что его не будет надолго. Фактически, ему и его людям суждено было уехать более чем на десять лет в путешествие, которое в эпической поэме Гомера стало известно как Одиссея. Они не только сражались на войне, но большинство из них погибли по пути домой в ужасных приключениях.

Вы, возможно, слышали, что перед отъездом король доверил своего сына и наследника, принца Телемаха, заботе старого мудрого друга, чтобы тот помог мальчику расти и развиваться, готовый занять свое законное место, если его отец не вернется. Имя этого надежного гида было Ментор.

Но мы говорим здесь о греческой мифологии, эпосе о путешествиях царя, героях, монстрах, колдунах и смертных как игрушках богов.

Итак, в эпосе Гомера не Наставник, а греческая богиня Афина вела и защищала молодого принца.Она появлялась во многих человеческих формах, сначала как вождь по имени Ментес, а затем (всего дважды) как друг короля Ментор.

В оригинальной истории Наставник был второстепенным игроком, которому было поручено сохранить в целости королевский дом. Задача, в которой он потерпел неудачу. Так когда же Ментор превратился в героя рассказа?

Традиционные представления о роли наставника взяты из продолжения «Одиссеи Гомера» Les Adventures de Telemaque , написанного в 1699 году французским педагогом Фенелоном, который продвигал педагогические отношения между учителем и учеником, традиционно связанные с наставничеством.Термин protégé — ярлык, который часто дают наставнику, происходит от французского языка и означает «тот, кто находится под защитой». Оно происходит от действий Афины в «Одиссее Гомера».

Развитие наставничества

Со временем наставничество трансформировалось в роли мастера-ученика в ремеслах и покровителей-протеже в искусствах, а также в отношения учителя и ученика. Иногда наставниками были спонсоры, которые вручную выбирали преемников или фаворитов и давали им особые преимущества.

Современное наставничество эволюционировало, и это тоже хорошо.Педагогический подход отталкивает молодых рабочих, зрелых рабочих и женщин. Это неэффективно для раскрытия потенциала и может нанести серьезный ущерб удержанию и привлечению талантов.

Нельзя сказать, что люди не обращаются за наставничеством к тем, у кого есть опыт, и к тем, кто выполняет те роли, к которым они стремятся. Это означает, что если мы придерживаемся старых представлений о наставничестве в отношениях, мы ошибаемся и ограничиваем развитие людей.

Само наставничество — это эволюция — обучение, продвижение, личный и профессиональный рост.Для тех, кто активно развивается. Он имеет волновой эффект, потому что развитие одного человека влияет на других. Наставничество продвигает всех нас как людей на новый уровень.

Наставничество на рабочем месте превратилось в двусторонние, более взаимные отношения. Почти каждый наставник, с которым я разговариваю, говорит об изменении в себе в результате наставничества. Они получают личное понимание, пересматривают свои собственные цели и стратегии и учатся у человека, с которым общаются. Наставничество больше не сводится к тому, чтобы одни отдавали, а другие получали.Это скорее партнерство, в котором оба приобретают ценность.

Современный наставник не просто делится своими знаниями. Сегодня для них не менее важно выявить стремления, идеи и планы у своего партнера-наставника. И хотя отношения наставничества поддерживают и создают безопасную среду для конфиденциального разговора, они также являются местом для оспаривания представлений, предположений и даже убеждений.

Сегодня наставничество строится на доверии, уважении и взаимности.Это может произойти органически, если вы спонтанно установите неформальные наставнические отношения. Или вы можете выбрать или найти партнера по наставничеству в более структурированной программе наставничества. Некоторые менеджеры также являются наставниками для своих подчиненных, если они могут совмещать различные роли и обязанности, связанные с каждым из них.

Далее, Эволюция — Наставничество!

Я считаю, что следующий шаг вперед — наставничество, где лидерство и наставничество сливаются. Я говорю о лидерстве, которое каждый из нас берет на себя независимо от должности, возраста или статуса, сливаясь с динамическим наставничеством, описанным выше.Своими словами и действиями мы поддерживаем и бросаем вызов другим в разговорах, которые одновременно извлекают и передают мудрость.

Вот как работает наставничество!

Программа наставничества «Друзья Одиссея»

Царь Одиссей — легендарный греческий король Итаки и герой эпической поэмы Гомера. Одиссей славится своей интеллектуальной смекалкой, хитростью и многогранностью. Греческая мифология говорит нам, что царь Одиссей доверил обучение и развитие своего сына Телемаха своему другу наставнику.С тех пор друг Одиссея или наставник стал обозначать доверенного лица, учителя и советника.

Заявление о миссии
Друзья Одиссея — это программа наставничества, обслуживающая студентов и сотрудников системы здравоохранения Mount Sinai. Наша цель — помочь людям из недостаточно представленных групп сориентироваться в своей карьере и найти возможности для продвижения.

По мере того, как новые студенты и сотрудники присоединяются к Медицинской школе Икана и системе здравоохранения Mount Sinai, мы стремимся соответствующим образом увеличивать количество наших членов.По мере расширения группы расширяется охват наших сетей. В числах есть сила.

Компоненты программы
Программа «Друзья Одиссея» включает следующие компоненты:

  • FOD: Серия «Человек-2-Человек»
    Это ежемесячная инициатива, предназначенная для чернокожих и латиноамериканских студентов-медиков и сотрудников. Форум представляет собой интервью в стиле вопросов и ответов, организованное директором Friends of Odysseus Реджинальдом Миллером, DVM, DACLAM, деканом по исследовательским операциям и инфраструктуре и приглашенным спикером факультета.Диалог позволяет участникам построить систему поддержки и братства.
  • FOD: Финансовая грамотность. Серия
    В феврале «Друзья Одиссея» представят серию «Финансовая грамотность», которая учит финансовому менеджменту, составлению бюджета и инвестированию для выхода на пенсию. Его цель — рассказать участникам о финансовой независимости и благосостоянии поколений.
  • Инициатива ученых-спортсменов с академическими целями (SWAG)
    Эта инициатива представляет собой конвейерную программу для ученых-спортсменов в младших и средних школах и колледжах, интересующихся наукой и медициной.Наш консорциум организует мероприятия и симпозиумы для создания этой сети и привлечения наших членов к различным программам и возможностям.
  • Серия планов игры
    Эта серия ежемесячных встреч проводится доктором Миллером, который является директором плана игры, и приглашенным докладчиком, который является бывшим спортсменом (университетским или профессиональным), в настоящее время работающим в области медицины. Обсуждения помогают участникам понять управление спортом и академические исследования, а также понять, как преуспеть в обоих направлениях.

Если у вас есть какие-либо вопросы или вы хотите присоединиться к нашим встречам и рассылкам, свяжитесь с нами по адресу FriendsOfOdysseus @ mssm.edu.

Как Афина помогла Одиссею: Полное руководство (2021)

В Илиаде, боги играют заметные и постоянные роли. Они присутствуют во многих битвах, и их влияние проявляется на протяжении всей Троянской войны.

Odyssey показывает богов как вовлеченных, но гораздо более косвенным образом. По большому счету, они, кажется, дистанцировались от дел мужчин.

В то время как гнев Посейдона на Одиссея движет историей, сам бог появляется редко.Зевс тоже не дает о себе знать пропавшему герою напрямую.

Заметным исключением из далеких богов в «Одиссее » является Афина. Богиня мудрости и войны играет жизненно важную роль наставника, советника и источника силы.

Насколько важна была помощь Афины в Odyssey ? Без богини Одиссей, возможно, никогда бы не добрался до Итаки, и уж точно не вернулся бы на свой трон!

Афина как покровительница героя

Богиня мудрости и войны Афина также считалась покровительницей героев.Легендарные фигуры, такие как Геракл и Персей, часто получали помощь от богини в своих поисках.

Однако, когда она была воином, величайшие дары Афины были для тех, кто использовал хитрость и ум для победы в своих битвах. В этом она казалась особенно благосклонной к Одиссею.

Athena — почти постоянный источник вдохновения и помощи в Odyssey . Хотя она редко дает о себе знать в начале путешествий Одиссея, к тому времени, когда он достигает Итаки, она оказывается, что сыграла важную роль в его истории.

Перед тем, как путешествие Одиссея началось, он и другие греческие полководцы заслужили гнев богини, осквернив ее храм в Трое. Хотя она, кажется, смягчилась по отношению к Одиссею, однако она остается на расстоянии.

Афина иногда появляется Одиссею во сне и косвенно помогает ему в его путешествии. Однако по мере того, как его путешествие подходит к концу, она начинает играть более личную роль в формировании его действий.

Поскольку Odyssey рассказывается вне хронологического порядка, выступление Афины от имени Одиссея происходит в Книге 5.К этому моменту герой путешествует уже почти десять лет, и Афина наконец заступается за него.

Когда Посейдон, у которого была давняя обида на царя Итака, отсутствует, Афина просит Зевса разрешить Одиссею вернуться домой. По просьбе дочери царь богов приказывает Калипсо освободить Одиссея с ее острова.

После семи лет с нимфой Одиссея отправляют на плоту. Когда Посейдон обнаруживает это, он тонет маленькое судно, но Одиссея спасают Афина и услужливая морская нимфа.

Он вымывает берег на острове Фаэция, где Афина переодевается местной девушкой, чтобы отвести дочь царя к Одиссею.

Фаэкианцы забирают своего гостя домой, где Афина была занята, руководя жизнями тех, о ком заботится Одиссей.

Когда герой отправился на Троянскую войну, его сын Телемах был младенцем. Однако через двадцать лет Телемах вырос, а его мать Пенелопа окружена потенциальными женихами.

Афина принимает облик Ментора, старого друга семьи, чтобы вести Телемаха в отсутствие его отца.Она побуждает его выступить против женихов Пенелопы и, полагая, что эти люди представляют угрозу, организует корабль, чтобы доставить сына Одиссея в безопасное место Пилоса и искать информацию в Спарте.

Когда женихи узнают, что Телемаха больше нет, они сговариваются убить его, когда он вернется на Итаку. Еще раз Афина ведет семью, давая Пенелопе мужество и мудрость, чтобы защитить ее.

Одиссей и Телемах возвращаются на Итаку одновременно. Афина маскирует Одиссея под нищего, чтобы он мог прокрасться в свой дворец, но снимает маскировку и заставляет его казаться сильным и молодым, когда его сын наконец встречает его.

Афина также делает Пенелопу более красивой и молодой, готовясь к возвращению мужа.

Одиссей и Телемах работают над восстановлением контроля над Итакой у женихов Пенелопы, Афина, похоже, даже более решительно, чем король и принц, хочет отомстить. Хотя она просит Одиссея узнать, кто из них хороший человек, она решает, что никого не стоит жалеть.

Афина усиливает Одиссея, готовясь к борьбе с женихами. В день, когда женихи будут соревноваться за руку Пенелопы, богиня уверяет его, что он не проиграет.

Афина, возможно, помешала Пенелопе узнать своего мужа, но она вдохновила королеву выбрать для женихов задачу, с которой справится только Одиссей. Его лук, который он оставил, когда пошел на войну, был специально натянут так, как только он знал, и женихам было поручено его натянуть.

Когда только предполагаемый нищий сумел натянуть лук, начинается битва. Афина помогает Одиссею и Телемаху убить всех нечестивых людей, одновременно нанося удары по врагам и защищая их от вреда.

Когда Одиссей и Пенелопа наконец воссоединились, Афина сдерживает рассвет, чтобы дать им больше времени вместе. Затем он собирается воссоединиться со своим пожилым отцом, даже когда семьи женихов движутся к мести.

Афина в последний раз помогает Одиссею, предотвращая гражданскую войну на Итаке. Она дает его отцу силу сразить вождя семейств женихов, а затем приказывает жителям Итаки разойтись и принять Одиссея своим вернувшимся королем.

Моя современная интерпретация

Афина часто помогала героям греческой мифологии, но особенно она присутствует в рассказе об Одиссее.

На протяжении всей своей истории героический король отмечен своим остроумием и интеллектом. Он часто использует хитрость, чтобы избежать множества опасностей, с которыми он сталкивается.

Эта характеристика делает Одиссея особенно близким к Афине. Считалось, что богиня мудрости ставит во главу угла стратегию, а не грубую силу.

Этот расклад не полностью оставлен на усмотрение читателя. Сама Афина говорит Одиссею, что он похож на нее, потому что она знает много трюков.

Хотя Афина — богиня знания, она использует недостаток знаний, чтобы помочь Одиссею. Маскировка и обман, которые она использует, чтобы сохранить в секрете свою личность и личность героя, являются ее наиболее частой формой помощи.

Лишая других сведений о своих планах и прибытии Одиссея, Афина позволяет герою преуспеть в его стремлении вернуться домой и отомстить женихам, которые мучили его жену и сына.

Однако Афина не просто скрывает знания от других.Она также делится большими знаниями.

Большая часть ее помощи оказывается не самому Одиссею, а его сыну Телемаху. Пока его отец совершал героические подвиги, принцу лично советовала богиня.

Направляя Телемаха, не раскрывая своей личности, Афина помогает молодому принцу вырасти в будущего правителя. В то время как он начинает Odyssey , не зная, как поступить с женихами своей матери и угрозой своему положению, Афина помогает ему стать более властным и уверенным.

Таким образом, богиня не просто воссоединяет отца и сына. Она служит суррогатом Телемаха, давая ему уроки лидерства, которые ему бы преподал Одиссей.

Боги держали Одиссея подальше от дома на протяжении всего детства Телемаха, сначала во время Троянской войны, а затем из-за ненависти к нему Посейдона. Направляя Телемаха, Афина помогла восполнить действия богов.

Последняя книга Odyssey описывает воссоединение Одиссея и его сына с его собственным отцом, бывшим королем Лаэртом.Подобно тому, как Телемаха лишили уроков отца, Лаэрт также страдал от отсутствия Одиссея.

Афина восстанавливает силу и жизненную силу пожилого царя, помогая стереть аффект от невзгод, с которыми он столкнулся. К концу Odyssey вмешательство Афины восстановило надлежащие отношения между поколениями правителей Итаки и обеспечило сохранение мира и процветания в королевстве.

Лаэрт отмечает, что ему приятно видеть, что его сын и внук почти равны по доблести.Оба бывших царя восстановлены, руководство Афины Телемаха гарантировало, что линия сильных итаканских правителей продолжится, и страна не будет постоянно страдать из-за длительного отсутствия ее царя.

Резюме

Афина служит покровительницей Одиссея во время Одиссеи . Хотя ее влияние косвенно во время путешествий героя, она играет жизненно важную роль в событиях, происходящих в Итаке.

Афина лично просит своего отца, Зевса, разрешить Одиссею вернуться домой после десяти лет в море.Когда Посейдон пытается вмешаться, Афина спасает жизнь героя и приводит его к тем, кто ему поможет.

В Итаке Афина еще более вовлечена. Она берет на себя роль Ментора, старухи, чтобы вести Телемаха и помочь ему вырасти в уверенного лидера.

Она защищает принца от все более опасных махинаций женихов его матери, пока Одиссей не вернется. Когда отец и сын воссоединяются, она дает им мудрость и силу, чтобы перехитрить и одолеть мужчин, захвативших их дворец.

Наконец, Афина гарантирует, что смерть женихов не приведет к дальнейшему насилию. Когда их семьи жаждут мести, Афина запрещает эскалацию конфликта.

Афина делает для Одиссея больше, чем помогает ему вернуть себе трон. Она восстанавливает жизненную силу как ему, так и его отцу и направляет его сына в его отсутствие.

В то время как Троянская война и Odyssey , вызванные действиями богов, ослабили государство Итака, помощь, оказанная Афиной, сделала страну более сильной и стабильной, а не навсегда разрушенной.

Д-р Эдвард Мопен — Наставник и протеже

Наставник и протеже

из Боги и другие мужчины: мифы о мужском влечении
Эдвард Мопин, доктор философии.
1992

« Поклонение Богу — это признание его даров в других людях. » — Блейк

В 1991 году мы стали свидетелями знаменательного события. Книга поэта о психологии мужчин стала бестселлером в масштабах всей страны. Роберт Блай, который был в авангарде повышения самосознания мужчин с его лекциями и семинарами для мужчин, резюмировал свое понимание в Iron John: .Он утверждает, что традиционные отношения между отцами и сыновьями были утеряны в результате промышленной революции, когда сыновья больше не учились своим ремеслам, работая вместе со своими отцами, и когда старшие мужчины больше не руководили младшими через ритуалы посвящения. Все это равносильно ране, боли неудовлетворенной потребности, потому что отношения между мужчинами старшего и младшего возраста имеют огромное значение для обоих. Он приводит поразительную цитату юнгианского психолога Роберта Мура: «Если вы молодой человек и вами не восхищаются взрослые, вам больно.»

Сам Блай использует европейскую народную сказку «Железный Джон», чтобы исследовать вопросы развития мужчин. Нам также доступны два хорошо известных мифологических шаблона. Оба они греки, и оба восходят к гомеровским источникам. Один из них — это узор Зевса-Ганимеда. Другой — Mentor-Protegé. Мы увидим, что они связаны, но действуют на несколько разных уровнях. Зевс / Ганимед в некотором смысле предшествует, поскольку имеет дело с Богом, Зевсом, и, следовательно, с более глубоким архетипическим паттерном. Первым наставником в «Одиссее» был человек, хотя он «проводил» богиню Афину.Начнем с человеческого уровня.

Наставники и протеже ~ исследование Йельского университета

В 1978 году Дэниел Левинсон и его команда психологов из Йельского университета опубликовали результаты своего постоянного исследования развития мужчин. Они обнаружили, что у успешных мужчин обычно есть три общие черты: наставник, личная мечта, которой они могут следовать, и значимая женщина, не всегда жена. Наставник был описан как пожилой мужчина, обычно от 8 до 15 лет, который дружит с молодым человеком и помогает ему в его развитии.

Это было первое серьезное упоминание о наставничестве в психологической литературе. Более того, тема была описана эмоционально, даже страстно. Левинсон сравнил их с любовными похождениями: наставники и протеже познакомились и полюбили друг друга. Как и в других любовных делах, окончание их отношений было чревато болью, так что партнеры не могли, по крайней мере, какое-то время, чувствовать себя комфортно в компании друг друга. Взаимоотношения наставников возникали в самых разных профессиях, и для некоторых, например, на высших должностях в бизнесе или правительстве, может быть даже необходимо выйти на поле.Иным способом человек не мог получить обучение необходимым навыкам.

Примечательно, что общие отношения, включающие такую ​​степень чувства, не должны были быть замечены в области психологии. Исследование Левинсона открыло дверь для рассмотрения роли Эроса в важной учебной ситуации. Я никогда не сомневался, что Эрос относится к образованию, но никогда не видел, чтобы к нему относились серьезно. Немногочисленные научные исследования ученичества игнорируют это, хотя я уверен, что во многих отношениях ученик / учитель участвовал Эрос.Для меня удивительно, что я не могу найти упоминания об этом в превосходной и вдохновляющей книге Джорджа Леонарда «Образование и экстаз».

Эраст и Еременос, греческая инициатическая дружба

Классические греки, конечно, не так игнорировали силу таких отношений. Как мы видели, их модель откровенно эротической дружбы между мужчинами была между мужчинами старшего возраста (20-летнего возраста) и более молодыми (безбородыми) мужчинами. Эти отношения были заключены с разрешения отца и, в некоторых регионах, включали ритуальное похищение юноши эрастами.В критской модели эти двое оставались вместе некоторое время, в течение которого старший мужчина обучал молодежь определенным навыкам, таким как охота. Он также инициировал молодежь сексуально, принимая активную роль в анальном сексе. В конце периода инициации эрасты дарили определенные ритуально определенные дары, включая быка и кубок для вина. В конце этого периода также ожидалось, что сексуальная фаза закончится, и отношения Эроса (er-astes, er-emenos) перейдут в более равноправную, менее страстную дружбу (filia).

Мне кажется, что эта закономерность по сути такая же, как и наблюдаемая Левинсоном, если принять во внимание различия в сексуальных нравах и культуре. Греческие и критские образцы были адаптированы к гораздо более простому миру, в котором навыки людей из высшей касты & endash; & endash; охота, борьба, занятия любовью & endash; & endash; были соответственно простыми. Мужчины Левинсона учились у своих наставников гораздо более сложным навыкам, не имея одобренных культурой моделей сексуального выражения, но эмоциональная интенсивность их связей остается очевидной.

Продолжая поиски, мы обнаруживаем, что наставничество уходит корнями в греческую мифологию. На самом деле «Наставник» происходит из «Одиссеи» Гомера.

История Наставника и Телемаха

«Одиссею» часто называют рассказом о долгом путешествии Улисса домой после поражения Трои. Реже признается, что есть сопутствующая тема, переплетенная с первой, которая касается сына Улисса, Телемаха, и его развития от беспомощности к мужской силе. Эта тема представлена ​​в Книге I, и ее решение, в конце, отчасти связано с Ментором, другом Улисса.Именно этот наставник дает нам слово «наставник» для тех, кто учит молодого человека.

Вначале Телемах находится в беспомощном положении. Его отца нет на двадцать лет, его судьба неизвестна. Его мать окружена женихами, которые заставляют ее выйти замуж за одного из них, пожирают ее состояние, убивают оставшихся овец для своих банкетов и угрожают расправиться с Телемахом, когда он решится возразить. В этот момент Афина получает разрешение от своего отца, Зевса, помочь Телемаху.

«Я пойду на Итаку, чтобы вселить сердце в сына Улисса Телемаха; я подбуду его созвать ахейцев на собрание и поговорить с женихами его матери Пенелопы, которые упорствуют в том, чтобы съесть любое количество его овец. и волов; я также отведу его в Спарту и в Пилос, чтобы посмотреть, услышит ли он что-нибудь о возвращении своего дорогого отца & endash; & endash; ибо это заставит людей говорить о нем хорошо «.

Затем она полетела с вершины Олимпа на Итаку и появилась у ворот дома Улисса, замаскированная под посетителя, Ментеса.Телемах приветствовал его, не зная ее божественной сущности, и начал изливать свои печали. Он думал, что его отец мертв, и иногда сомневался, был ли Улисс его отцом, говоря, что «это мудрое дитя, которое знает своего собственного отца». Он был бессилен против женихов, которые разоряли их.

Ментес объяснил, что его отец был другом Улисса, и продолжает ободрять Телемаха: «Пока еще нет страха, что ваша раса вымрет, а у Пенелопы такой прекрасный сын, как вы.Он посоветовал ему собрать старейшин города, чтобы подать жалобу на женихов, а затем отправиться в поисках новостей о своем отце. Следуя этому совету, Телемах немедленно вызвал женихов встретиться с ним на собрании на следующий день, и они «восхищался смелостью его речи» 3. В глубине души Телемах «знал, что это была богиня» 4, которая посетила его.

В Книге II Афина приходит к Телемаху в образе наставника, друга, которого Улисс оставил вести домашнее хозяйство.Она / он говорит ему,

«Телемах, если ты сделан из того же материала, что и твой отец, ты впредь не будешь ни глупцом, ни трусом, потому что Улисс никогда не нарушал свое слово и не оставлял свою работу наполовину сделанной. бесплодно, но если в ваших жилах не течет кровь Улисса и Пенелопы, я не вижу шансов на успех. Сыновья редко бывают такими хорошими людьми, как их отцы; они обычно хуже, а не лучше; тем не менее, поскольку вы не собираетесь будь то глупцом или трусом и не лишен некоторой доли мудрого рассудка твоего отца, я с надеждой смотрю на твое дело.Но имейте в виду, что вы никогда не общаетесь ни с одним из этих глупых женихов, потому что у них нет ни здравого смысла, ни добродетели, и они не думают о смерти и гибели, которая вскоре постигнет всех и каждого, так что они погибнут на земле. в тот же день. Что касается вашего путешествия, оно не должно задерживаться надолго; твой отец был таким моим старым другом, что я найду тебе корабль и сам пойду с тобой «.

Затем Наставник устраивает и корабль, и команду, и Телемах отплывает рядом с ним на корму.

К тому времени, когда Улисс наконец вернулся, Телемах стал смелым и способным человеком, который противостоит женихам и помогает своему отцу войти в дом, замаскированный под нищего.

Еще позже (Книга XXII) Афина снова возвращается в качестве наставника, чтобы помочь Улиссу и Телемаху убить оставшихся женихов. И снова Улисс и Телемах в глубине души знают, что это действительно Афина.

Афина как наставник

Дух, который является Телемаху, — Афина, дочь Зевса.Она возникла изо лба Зевса, и у нее не было матери. Зевс создал ее сам. Она его хорошая и верная дочь. Из всех греческих богинь она больше всего придерживается мужских ценностей, включая интеллект и техническое мастерство. В другом контексте Афина вдохновила афинян заняться торговлей, которая компенсировала их истощение в сельском хозяйстве и сделала их самыми сильными среди греческих городов-государств. Она дала им технологии и торговлю. Она богиня-воительница, которая ведет к победе не только силой, но и стратегией.Она девственница, ее мало привлекают романтика и веселье. Функции и организация для нее важнее чувств и близости.

Отношения Афины и Зевса интересны в другом отношении, потому что здесь задействованы совершенно другие образцы мужского Эроса. В следующей главе история Зевса и Ганимеда будет представлена ​​как еще один образец мужского Эроса. Паттерн Наставник / Афина, кажется, унаследован от Зевса, но при этом имеет характерный акцент на расширении прав и возможностей молодого человека.

У меня нет объяснения тому факту, что Афина пришла как Ментес, так и наставник. Один из них был незнакомцем, сыном короля, который был другом Улисса. Другой был человеком, которого Улисс оставил управлять своим домом. Как богиня, Афина явно может принимать разные формы. В остальном их функции почти идентичны, и может быть (хотя я не являюсь классическим ученым), что эти два имени просто взяты из различных текстов, из многочисленных гомеровских источников, объединенных в этой работе.Сходство имен, кажется, поддерживает эту интерпретацию, и, в любом случае, в нашем языке слово «наставник» используется для обозначения пожилого человека, покровительствующего более молодому.

Любопытно, что дух наставничества женский, хотя наставник, как правило, мужчина. Похоже, это означает, что Эрос между наставниками и протеже женственен, или, другими словами, вовлечена душа или анима обоих мужчин. Их женственность, их чувства глубоко вовлечены.

Дар наставничества, как и сама Афина, умственный, интеллектуальный, технический.Наставник помогает развивать навыки и мастерство в подопечном. «Одиссея» не делает особого акцента на каких-либо очень страстных аспектах отношений, хотя их общение на борту корабля явно обнадеживает. Есть один признак того, что это товарищество необычайной интенсивности. Это факт, что Телемах часто понимает, что это богиня пришла к нему. Он осознает, что это необычное присутствие. Это потрясающе, трогательно и способно привить огромную силу.

Природа наставника

В этой сказке наставник занимает место отца.Он друг отца и, возможно, проявляет интерес отца к укреплению молодого человека, воспитанию его решимости и самоуважения. Во времена величайшего разочарования и неуверенности юноши в себе он напоминает ему о своем отцовстве и собственной ценности.

Но давайте посмотрим, что на самом деле сделал Ментор / Ментес: он проявил интерес к мальчику, над которым другие высмеивали; он спросил, что случилось, и слушал, пока Телемах рассказывал ему; он дал признание мальчику, в основном признав высокие качества его родителей и убедив его показать свою силу и мужество.Это было довольно эффективное начало, и к концу взаимодействия Телемаха уволили с новой целью.

Затем, как наставник, он выступил в поддержку позиции Телемаха перед советом старейшин. Затем он предложил план действий, морское путешествие на поиски отца, и фактически организовал его выполнение: нанял лодку и нашел моряков. Таким образом, он выступал спонсором на общественной арене, давал направление и значительную практическую помощь. Наконец, он стал доступен мальчику как товарищ и друг.

Не так уж много чувств: хотя действия добрые и поддерживающие, они не страстные. Ни Ментор, ни Афина не «поражены» Телемахом. Именно из-за дружбы с отцом они проявляют интерес к сыну. Афина заинтересована не потому, что мальчик молод и красив, а потому, что у него есть возможности: если ему немного помочь, он далеко пойдет. Нам не сообщается, прижимаются ли они друг к другу на корме этого судна, но, вероятно, у них будет несколько хороших, вдохновляющих разговоров.

Роль наставника

Наставник, по словам Левинсона, — это несколько пожилой мужчина, основная роль которого состоит в том, чтобы «быть переходной фигурой, тем, кто способствует развитию молодого [индивидуума] от ребенка по отношению к родителям-взрослым к взрослым со сверстниками. -отношения-с-другими-взрослыми ». Отношения существуют именно потому, что молодой человек еще не достиг зрелого возраста & endash; & endash; статус признанного взрослого & endash; & endash; и потому, что наставник может добиться этого.

«Наставник представляет собой смесь родителя и сверстника; он должен быть обоими, а не только одним. Если он полностью сверстник, он не может представлять продвинутый уровень, к которому стремится молодой человек. Им обоим трудно преодолеть различия поколений и перейти к отношениям со сверстниками, которые являются конечной (хотя никогда полностью не реализованной) целью отношений »5.

Эти отношения протекают так же, как и любовные, с периодом большой нежности и вдохновения вначале, а затем — конфликтом и горечью.В конце концов, протеже, чувствуя себя более уверенным в своих силах, может чувствовать себя подавленным и чрезмерно защищенным наставником, в то время как наставник находит его «необъяснимо обидчивым, невосприимчивым даже к лучшим советам, иррационально мятежным и неблагодарным».

«И так оно и заканчивается. Большая часть его ценности может быть реализована & endash; & endash; как и в случае с любовными отношениями в целом & endash; & endash; после их прекращения. Завершение основной фазы не кладет конец значению отношений.После разлуки молодой человек может более полно принять в себя достоинства наставника, которыми восхищаются. Он может научиться лучше учиться у себя, прислушиваться к внутренним голосам. Его личность обогащается, поскольку он делает наставника более неотъемлемой частью самого себя »6.

Куда бы мы ни посмотрели, эту роль наставника можно увидеть как важное влияние на жизнь молодого человека. Это необходимое требование для мужчин, которые хотят выйти на вершину успеха. Мы находим это в подготовке сенаторов Соединенных Штатов и других политиков.Это выход на высшие руководящие должности в бизнесе. Робертсон Дэвис в одном из своих романов с участием предпринимателя, который часто спонсирует молодых руководителей, в шутку называет это «корпоративным гомосексуализмом». У художников и ученых, преуспевающих в своих областях, обычно были значимые и вдохновляющие учителя и наставники. Кажется, что наличие старшего друга и наставника в какой-то критический момент может иметь важное значение для развития уверенности в себе и своих способностях.

Несмотря на такую ​​очевидную важность, отношения наставника и протеже почти не упоминались в психологической литературе.Может ли это быть связано с культурным отвращением к признанию того, что мужчины могут так сильно заботиться друг о друге? Левинсон и его коллеги были практически первыми психологами, написавшими о наставничестве. Что было особенно замечательно, так это признание их страстного и эмоционального качества & endash; & endash; «любовных отношений» & endash; & endash; явно в области Эроса.

Шесть наставников и протеже ~ исследование Цукера

Дэвид Цукер был одним из моих студентов в Университете гуманистических исследований в Сан-Диего.Только что выйдя из отношений наставника и протеже, огорченный и разочарованный, он собирался списать этот опыт на невротическую отцовскую проекцию, когда я посоветовал ему использовать это в качестве основы для его докторской диссертации7. Он и его наставник. вместе преподавали уроки движений в более удачный период их отношений, и меня впечатлило их единство. Как будто они оба двигались с одинаковой энергией. Для меня это было прекрасно.

В конце концов Цукер опросил шесть пар мужчин, которые состояли в отношениях наставника и протеже, которые закончились за год до пяти лет назад.Процесс интервью был достаточно конфиденциальным, чтобы респонденты чувствовали себя в безопасности при раскрытии интимных и эмоциональных подробностей произошедшего. Затем он исследовал материал интервью на общие темы, используя феноменологический метод. («Феноменологический метод» — это средство, с помощью которого исследователи-психологи открываются, пусть и жестко, интуитивному разуму.)

Хотя между шестью взаимосвязями были различия, можно было различить определенные закономерности.У всех отношений было одинаковое начало, середина и конец.

Начало характеризовалось интенсивной встречей, очень похожей на влюбленность. Обычно молодой человек находился в периоде неуверенности в себе и замешательства, и он восхищался, что старший мужчина видит в нем «все вместе». Этот аспект чувств протеже — новая информация, которую нам дает исследование Цукера. Именно состояние неуверенности протеже делает его восприимчивым к отношениям. Наставник, в свою очередь, обычно видел в подопечном таланты и возможности: он узнавал его и откликался на его нужды.Затем двое вступили в период восторга, «потерянного в изумлении любви, дружбы и близости», как сказал Аристофан.

Средний период характеризовался творчеством. Каждую из пары вдохновляют отношения, и в их совместной работе появляется новое качество. Важно понимать, что на этом этапе отношения приносят пользу обоим: выгода не только для одного. (Фактически, когда наставник может признать свою потребность и свою выгоду, ситуация, вероятно, будет иметь более сбалансированный результат.Одна из пар в исследовании Цукера занималась танцами и движением, другая пара работала в области научной методологии, а трое наставников были терапевтами, обучая терапевтической технике.

На заключительном этапе молодые люди взбунтовались и оторвались от такого тесного участия. Группа Левинсона также признала, что протеже стали больше требовать равенства и почувствовали, что наставник подавляет и чрезмерно защищает. Им пришлось либо расстаться, либо установить большее равенство в дружбе.Финальная стадия была болезненной для обоих партнеров и напоминала окончание любовного романа.

Несмотря на их явно эротический характер, ни одно из отношений, изученных Цукером, не было полностью сексуализировано. Проблема была поводом для конфликта между двумя мужчинами, наставник настаивал, протеже сопротивлялся, но большинство пар просто не исследовали сексуальное измерение. Это интересно с учетом того факта, что некоторые из наставников были открыто гомосексуалистами и, следовательно, открыты для мужского Эроса в сексуальной форме.Эти наставники считали, что открытая сексуальность была бы разрушительной. Возможно, это было артефактом небольшой выборки в этом исследовании, но это также может иметь отношение к наставничеству. Возможно, сублимированный характер интереса Афины требует тонкой руки с сексуальностью.

Афина в форме наставника

Что означает, что Афина пришла к своему протеже, Телемаху, в форме наставника? Если мы сможем понять это в архетипических терминах, возможно, мы сможем понять кое-что о силе и глубине этих реальных отношений.

Допустим, в любой ситуации есть два уровня смысла. Одно внешнее, другое внутреннее: экзотерическое и эзотерическое, профанное и священное. Разница не в самой реальности, а в том, как это переживается. Обычный внешний вид опыта дает нам обычную кажущуюся реальность. Но та же самая ситуация, ощущаемая из глубины чувств, таит в себе смысл. Это чувство-восприятие Смысла — царство мифа. Это не аллегорическая интеллектуализация, как некоторые английские стихотворения восемнадцатого века.Основной опыт позволяет нам ощутить более глубокий и богатый контекст вещи. Это также не случайная проекция из внутреннего мира зрителя, а особая и особая территория, находящаяся внутри.

Иногда случается что-то необычное и обыденное. Это кажется очень важным. Если это человек, они кажутся более напряженными, чем жизнь. Помимо их обычной личности, через них что-то работает. В настоящее время в психопоп-культуре мы говорим о «ченнелинге».«В основном, я думаю, люди, которые направляют другие сущности, просто избегают личной ответственности за свое понимание или за его отсутствие. Но иногда творческий человек может позволить себе проявиться более масштабным паттернам.

Мы не знаем, что наставник думал, что делал. Гомер, который постоянно видел мифический уровень во всех этих событиях, откровенно описывает это действие как действие самого Афины. Телемах «в глубине души знал», что Афина пришла к нему. Другими словами, в этих встречах с Ментесом / Наставником у него был опыт особого смысла, выходящего за рамки чисто личного.Это параллель с чувствами протеже Цукера по поводу того, что их наставники «держали все вместе» на начальных этапах этих отношений?

Я уверен, что многие из этих отношений наставник / подопечный не столь интенсивны, они более просты и функциональны. Конечно, не каждый руководитель или сенатор становится настолько вовлеченным, как респонденты Цукера, с младшими мужчинами, которых они решили спонсировать. Но иногда эти встречи должны быть очень интенсивными, когда обе стороны ощущают особую значимость, смысл и судьбу в присутствии друг друга.Именно потому, что Телемах почувствовал это особое значение в Наставнике, он мог так быстро набраться духа и противостоять женихам перед старейшинами Итаки. Современный протеже может трепетать перед особым смыслом и присутствием, которые он ощущает в наставнике.

Возможно, наставник Гомера только осознавал, что помогал сыну своего друга. Возможно, современный наставник часто меньше осознает силу архетипа, который он несет, чем протеже, учитывая степень его бедствия.

Договор об ученичестве

Кажется, стоит повторить, что большинство людей не изобретают свою жизнь.Если то, что мы делаем, существует в соответствии с культурными традициями, мы действуем достаточно хорошо. Но в противном случае мы можем не заметить возможности, даже если затронуты наши самые сокровенные потребности и желания.

В случае наставничества такие потребности явно присутствуют. Мы видели, что у успешных мужчин были наставники, и что наставничество может быть фундаментальной потребностью молодого человека, болезненной пустотой, ожидающей своего заполнения (как предполагает Роберт Блай). Вполне может быть, как вскоре будет подразумеваться тема Зевса / Ганимеда, что потребность в наставничестве столь же сильна со стороны наставника.

Допустим, старший и младший мужчина соединились. У них есть влечение, и, похоже, оно основано на модели наставника. Им нужно имя, категория, которая позволяет им думать о том, что они делают. «Mentor» — это нормально, но «Protegé» кажется немного странным называть кого-то. Они могли бы попробовать «Телемаха», но он литературный и непонятный. Так. . Почему бы не называть отношения «Ученичество», а подопечного — «Учеником»?

Ученичество — древний и почетный этап обучения.Ремесла передавались таким образом тысячи лет. Это слово пользуется популярностью у большинства людей, но, тем не менее, оно достаточно расплывчатое, чтобы оставить место для определения. Под этой категорией может состояться много щедро вознагражденных дружеских отношений.

Полезно иметь четкие договоренности. Учитывая потенциальную интенсивность этих отношений, полезно иметь очень четкое представление о практических вещах. Я думаю об этом примерно как о контракте:

1. Ученик чувствует, что в наставнике & endash; & endash; его знаниях, его работе, его мудрости, существе или сознании & endash; & endash; он может учиться.

2. Ученик хочет быть в пространстве наставника, чтобы учиться у него.

3. Ученик готов помочь наставнику различными способами в качестве вознаграждения за обучение. Он не для того, чтобы быть дополнительной работой или дополнительной ношей. Он тянет собственный вес; он выручает. Ситуация лучше, если он там находится. Иногда, но не всегда, ученик может жить с наставником, работая за комнату и питание.

4. Наставник привержен процессу обучения, уделяет ему внимание и предоставляет материалы и опыт, которые способствуют его развитию.Ученик существует не для того, чтобы его просто использовали. Он работает, чтобы учиться.

5. Когда возникают неизбежные человеческие недоразумения, их можно обсудить (по крайней мере, в принципе), и отношения могут вернуться к исходным целям.

6. Соглашение заключается на определенный период времени & endash; & endash; месяц или два считается хорошим & endash; & endash; после чего оно может быть оценено, прекращено или продлено.

Это соглашение мне очень понравилось.Называя отношения «ученичеством», мы даем им имя, удобную рамку для их вставки. Оно определяет цель как обучение. Он устанавливает, что отношения являются обменом: если какой-либо человек начинает чувствовать, что обмен не равен, пара должна обработать и провести повторные переговоры. Также полезно определить временные рамки для аранжировки или серию концовок, которые могут быть продлены. Таким образом партнеры могут вступить в отношения, не чувствуя себя в ловушке.

В сумме

Отношения наставника и протеже — это важная связь между старшими и молодыми мужчинами, основанная на классическом мифе, но в значительной степени игнорируемая современными канонами нашего общества.Это эротично в том смысле, что может быть задействовано сильное чувство любви, и это важно для развития многих молодых людей на определенных этапах.

Протеже восприимчив к отношениям, потому что, чувствуя смущение и неуверенность в себе, он стремится идентифицировать себя с наставником, в котором, по его мнению, есть характер и навыки, которым он хотел бы подражать. Эта восприимчивость, вероятно, вызывает чувство ответа у наставника, который видит в молодом человеке качества и возможности, созревшие для развития.Его признание молодого человека — ответный ответ.

Связь приносит пользу и наставнику, поскольку в ответ на уважение и интерес молодого человека он развивается и меняется; он получает творческую выгоду, и, будучи любимым, он тронут и затронут. В наставничестве он может открыть для себя новый богатый источник родства и близости. Важно, чтобы наставник был в состоянии позволить этот взаимный поток: если он никогда не сможет отказаться от превосходства своих знаний, возраста и положения, он воспрепятствует реализации самых полных творческих возможностей в данной ситуации.

Как и положено архетипической роли Афины в наставничестве, критерием успеха в отношениях является творчество. Растет и процветает ли протеже? Увеличивается ли наставник в творчестве?

Эта форма дружбы носит временный характер, поскольку основана на неравенстве власти и статуса. Если отношения успешны, протеже должен осознать свою силу и отойти от первоначальной близости, которую он чувствовал с наставником. Отрыв может быть очень болезненным, и горе наставнику, который слишком много внимания уделяет своим эмоциональным потребностям подопечному.Плодом их связи является как раз растущая сила и независимость протеже, и иногда возможно реструктурировать дружбу, чтобы приспособиться к его новой зрелости.

Конечно, наставничество не ограничивается мужчинами. Я учился с двумя женщинами, которые были для меня очень важными наставниками, и у меня было несколько отношений со студентками, которые определенно были протеже. Однако во всех этих ситуациях я чувствовал себя скованным (это только мои зависания?) Половым различием, и я не могу сказать, что мы были свободны открывать максимальную степень близости.У женщин часто есть наставники-женщины, особенно в наши феминистские времена, когда власть больше не воспринимается как прерогатива мужчин. Однако я подозреваю, что у таких женских отношений есть свои мифы, которые раскрывают разные тонкости.

1 Блай, Роберт. Железный Джон: Книга о мужчинах. Ридинг, Массачусетс: издательство Addison Wesley Publishing Company, 1990.

2 Levinson, D. J., et al. Времена года жизни человека. Нью-Йорк: Ballantine Books, 1978

3 Нью-Йорк: Delacorte Press, 1968

4 Odyssey, Bk I, линия 80

5 Бк I, стр. 215

6 Бк I, стр. 223

7 Бк I, стр. 381.

8 Bk I, строка 420.

9 Бк II, стр. 267.

10 кн XXII, строка 210.

11 Цит.

12 Там же, стр. 99.

13 Там же, стр. 101.

14 Там же, стр. 101

15 Робертсон Дэвис, Пятый Бизнес. Нью-Йорк: Viking Penguin, Inc., 1976.

16 Цукер, Д. «Отношения наставника / протеже: феноменологическое исследование». Неопубликованная докторская диссертация, Университет гуманистических исследований, Сан-Диего, 1981.

Получите максимум от наставника.Согласно греческой мифологии, Одиссей… | by Solution Space

Джастин Зондаг и Атти Лотц (Флорида), основатели Agri Apps на демонстрационном дне программы венчурной инкубации

Согласно греческой мифологии, Одиссей назначил Наставника заботиться о своем сыне, Телемахе. Эта древняя история привела к появлению термина наставник и растущей распространенности этой практики. Но какова роль наставника? И как отделить хорошее от плохого?

Роль наставника

Атти Лотц и Джастин Зондаг вошли в программу с идеей платформы для моделирования финансовой доступности.Они описывают наставника как «звуковую доску, соединитель и человека с опытом, который может дать совет». Их наставник, говорит Лотц, «полностью разрушил нашу бизнес-модель. Он был жестоко честен, но было приятно, что его так потрясло. Это заставило нас записать то, что было у нас в голове ».

Честность — центральная тема как для наставников, так и для подопечных, — говорит Матси Модисе, управляющий директор SiMODiSA: «Наставники должны быть честными, знающими, опытными, терпеливыми, любезными, доступными, объективными и справедливыми.Подопечные должны действовать так же честно. В то же время они должны быть гибкими, любознательными, открытыми для конструктивного участия и уважительными ».

Это может быть деструктивным процессом, если химия между наставником и подопечным не в центре, говорит Гис Капперс, наставник команды: «Если личности не работают вместе, это не сработает». Он определяет наставника как «человека с отраслевым или общим опытом ведения бизнеса, который также прошел путь предпринимательства». Вместе со своим отцом Капперс построил успешный бизнес по производству каменной кладки, который после продажи нанял 600 человек и производил более полумиллиона тонн бетона в год.В настоящее время он является основателем Wyzetalk, корпоративной социальной сети и компании по привлечению персонала.

Чего нельзя делать

Модификация также относится к химии между наставником и подопечным, говоря: «Отношения не работают, если одна или обе стороны не уважают время и вклад людей. Если наставник или подопечный слишком важны для себя, им не хватает внимания или опыта, то процесс не сработает ».

Химия — не единственный фактор, который может испортить отношения между наставником и подопечным.В статье под названием «Открывая богатство в наставнических связях» в «Размышлениях» в журнале «Nursing Leadership Magazine » (2000) исследователь Вэнс описывает поведение, которое может сорвать процесс наставничества: осуждающее отношение; хватание за руль и принятие решения об обгоне; отбрасывание идей; или выдавая себя за ложного эксперта, например, предлагая совет по технологической платформе, которая не входит в компетенцию наставника.

Структурированное слушание

Отношения наставника и подопечного могут быть формальными, неформальными или их сочетанием.Но, как говорят Лотц и Зонда, главное в том, что наставник может беспристрастно руководить ситуацией. Здесь очень важно слушать. «Наставник должен слушать то, что я говорю, не поддаваясь влиянию собственных предвзятых идей. И подопечному нужно слушать точно так же. Мы научились слушать интуитивно », — говорит Лотц. Капперс согласен с этим: «Оба должны действительно слушать друг друга. Наставник должен уметь задавать острые вопросы о проблеме, которую необходимо решить предпринимателю.Тебе хочется, чтобы их почесали.

Это трудный путь, требующий сочувствия, но не менее важен умение вести разговор «большой мальчик». Капперс объясняет: «Откровенность необходима, но вы должны подкрепить эту искренность уважением. У наставника не может быть эго ». Зондаг также предполагает, что наставник должен быть «критичным по-дружески, давать конструктивную обратную связь, но не быть поучительным». Он ставит под сомнение ваши предположения, но не дает вам ответа. Он ведет вас к этому.

Наставник не обязательно должен быть экспертом в предметной области, но, по словам Капперс, «они обязаны понимать как можно больше о секторе». По словам Зондага и Лотца, это помогает: «Наставник может открывать двери и знакомить других со стратегической точки зрения».

Стратегические повороты

В процессе инкубации и наставничества Лотц и Зондаг поняли, что рынку просто не нужна их первоначальная идея. Скорее, он хотел чего-то, что не соответствовало бы личным ценностям основателей.Они решили отказаться от концепции и вместо этого обратились к другой идее. Они вернулись к одной из своих более ранних идей — Agri Apps, которая включает аппаратные и программные решения, помогающие фермерам повысить свою прибыльность.

Оба основателя согласились, что они многому научились в процессе инкубации. В отличие от их отказа от первоначальной идеи, Agri Apps пошли по более успешному пути. В местном соревновании по питчингу они выиграли билеты на Slush, ведущее событие для стартапов в Европе, в Хельсинки.Они были единственной африканской командой, которая выступила.

Хотя они все еще поддерживают контакты с Kappers, в настоящее время они активно ищут других участников для участия в их консультативном совете. Это само по себе является частью их собственного бизнеса и личной эволюции, когда команда понимает, что они ищут в бизнес-консультанте.

Мы исследуем роль консультативных советов в будущих статьях этой серии информационных бюллетеней.

Максимально эффективное использование наставника: ключевые идеи

На что обращать внимание на наставника?

  • Компетентность
  • Доступность
  • Энтузиазм
  • Связь

На что обращать внимание на подопечного?

  • Инициатива
  • Обязательства
  • Слушание
  • Соображение

Что мешает отношениям?

  • Решение
  • Обгон решений
  • Ложная экспертиза
  • Эго
  • 902 16.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *