Докладная на учителя директору школы: Как пишется докладная записка на имя директора. Форма и виды докладных записок

Образец жалобы на учителя | mosadvokat.org

Многие родители сталкивались с ситуацией, когда действие учителя можно было назвать неправомерными. Зачастую такие конфликты заканчиваются разговором и обсуждением причины случившегося. Но случается, что такая личная беседа родителей с учителем не приносит результатов. Тогда больший эффект может иметь написанная жалоба на учителя.

Жалоба директору школы на учителя

Это простое заявление в письменном виде. Жалоба на учителя должна быть составлена от имени родителей пострадавшего ученика на имя директора школы. Это первое официальное лицо, которое несёт ответственность за своего работника.

Директор может не только рассмотреть поступившее заявление, но и принять соответствующие меры. Под ними подразумевается просьба составить объяснительную, выговор и даже увольнение учителя (в рамках закона).

Прежде, чем писать заявление, родителям следует разобраться в ситуации с точки зрения закона и морали.

Жалоба на учителя должна иметь обоснование: административное нарушение, несоблюдение норм поведения. Если учитель оскорбил ребёнка, затронул его религиозные взгляды, нанёс моральную или физическую травму, то это является весомым поводом написать заявление. Любая жалоба на учителя, образец которой можно получить у юриста, имеет свою структуру:

– шапку. Это должность, фамилия и инициалы лица, к которому обращаются родители. В данном случае, это директор. Такие же данные родителей (или одно из них) и самого учащегося, но без указания должностей.

– основная часть. Зачастую она состоит из трёх блоков. В первом описывается предмет споров или произошедший инцидент. Указывается дата события и подробное описание ситуации. Образец жалобы на учителя школы предусматривает и предъявление требований родителей. То есть необходимо указать, что они не согласны со случившемся. Но самое большое значение имеют обоснование составления этого документа (по возможности).

Данный блок состоит из перечня нарушений учителя с точки зрения законодательства. Можно составить список с подробным перечислением конкретных действий учителя. В каждом таком тезисе описывается нарушение с точки зрения нормативных документов (закона, конституции и т.д.). По возможности, лучше указать конкретный пункт и статью. Тогда жалоба на учителя школы будет выглядеть обоснованной и значимой.

– дата и подпись родителей.

Жалоба на учителя начальных классов

Большинство родителей не знают, как написать жалобу на учителя начальных классов. Порядок составления заявления такой же, как приведен выше. При этом надо учитывать то, что дети в этом возрасте могут быть очень впечатлительными. Многие из них скрывают факт нарушений со стороны учителя.

Некоторые, наоборот, – фантазируют. Поэтому следует тщательно расспросить ребёнка о случившемся. Если он не идёт на контакт, то можно привлечь квалифицированного психолога. Он может помочь установить истину.

Тогда жалоба родителей на учителя будет иметь ещё одно обоснование в качестве заключения психолога.

Все конфликты можно решить стандартным проведением разговора. Но иногда письменное предъявление претензий является более результативным. Поэтому жалобу на преподавателя можно составлять, не беспокоясь об отношениях с ним. Главными являются права ребёнка и его состояние.

Пример:

Директору средней

общеобразовательной школы № ____

А.Б.Новикову

От Ф.И.О. родителя учащегося

___ класса ____(Ф.И.О.ребенка).

ЖАЛОБА

Уважаемый Александр Борисович!

4 октября 2017 г. учитель математики (ФИО), во время проведения урока в 8 «Б» классе, в котором учится моя дочь (ФИО), допустил некорректные (грубые) высказывания в адрес моей дочери. Конкретно было сказано (привести слова учителя, в которых содержится оскорбление или подробно описать ситуацию, при которой учитель допустил высказывание).

Я, как отец, считаю, что подобные высказывания нарушают детскую психику и могут негативно отразиться на развитии моей дочери.

В связи с вышесказанным прошу привлечь учителя (ФИО) к дисциплинарной ответственности и принять меры по недопущению в дальнейшем подобных действий со стороны учительского коллектива.

В случае повторения случаев оскорбления учеников, а также в случае непринятия Вами надлежащих мер, я буду вынужден обратиться в органы, занимающиеся защитой прав и законных интересов ребенка.

Дата                                                   Подпись

С нашего сайта вы можете абсолютно бесплатно скачать образец жалобы на учителя, перейдя по ссылке: Образец жалобы на учителя

Комментарии:

Борис | 11.02.2014

Столкнулся с проблемой в школе, а точнее не я, а мой сын. Учитель физики очень сильно оскорбил его религиозные чувства. С этим учителем я поговорил, но он похоже не понимает русского языка! Решил действовать официально, скачал ваш образец жалобы на учителя, теперь я его заполню и вручу директору школы. Если после этого я ничего не добьюсь, то буду жаловаться в прокуратуру!

андрей | 18. 05.2014

где образец жалобы на родителей и учеников

Юлия | 12.11.2014

Добрый день, а у меня обратный вопрос – на нашего учиталя написали уже пару-тройку жалоб. Несмотря на то, что написаны они совершенно необосновано, все принимается администрацией и учителя третируют. Хочется написать что-то обратное жалобе, а то только плохое в ее адрес. Как это можно правильно оформить?

михаил | 06.02.2015

учительница Татьяна Анатолиевна из 64 школы угражала моему сыну, и за гажды шорох или звук то ставят два, и вызывает родителей, а также грубит моему сыну

Арина | 24.04.2015

В классе у моей дочери учится мальчик, который препятствует учебному процессу, придумывает всяческие прозвища для учащихся класса. Сегодня он облил мою дочь водой, в следствии чего ей пришлось идти мокрой домой. Мешая детям спокойно существовать в школе он остается безнаказанным. Его мама работает в школе и не понимает всей сути проблемы. Возможно ли добиться его перевода в другой класс? Или вообще что можно предпринять в этой ситуации?

Evgenconsult | 09. 06.2015

Здравствуйте, Арина! Вам необходимо написать коллективное ходатайство от лица всех родителей на имя директора школы о данном факте. В случае, если не будет принято каких-либо действий со стороны администрации школы, необходимо написать заявление в комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав. Возможность исключения столь недобросовестного ученика из класса вполне реальна.

кристина | 29.09.2015

У нас очень странна ситуация’наш классный руководитель учит детей плохо’много пропускают по классной программе’зато ездиют в театры’смотрят мультики’пазлы собирают’.Потом надом кучу уроков дают сидим до вечера учим и домашнее и классное доделываем.Мноегие род.это все заметили,некоторые нет.хотим написать жалобу на то чтоб учила а не гуляла с детьми’мы первоклашки’и мы родители дома учим их всему,тогда не проще сидеть дома и просто потом сдать экзамены!!!!зачем тогда школа????еще большие поборы каждое собрание учителю что то надо купить?а где тогда знания???

оля | 27. 12.2015

а наша учительница устроила травлю, пока мне, маме, но думаю скоро организует детей против моего ребенка. Учитель-тонкий стратег, не своими руками, а руками родителей устраняет неугодных. сш 55.я теперь понимаю почему детский суицид.

Алина | 27.02.2016

Мою дочь и ее одноклассников часто оскорбляет учитель, обзывает, обвиняет, кричит сильно, а еще разносит какую-то чушь про детей. Что можно предпринять?

Мадина | 22.11.2018

Здравствуйте если в школе Например у меня у сына сразу несколько инцидентов с учительницей как-то То есть как мне тогда написать жалобу одну конкретную или как всё сразу

Алия | 02.12.2018

У меня такой случай, завуч заходит в класс в конце 2 четвети со своей КР, а КР только для конца 4 четверти, т.е.дети ещё темы не прошли, и поставила всем 2, потом через день зашла с соответствующими заданиями, и детям занизила оценки, этим показала, что класс “тупой”. Родитель добилась перепроверки и исправила оценку своему ребенку.

Какую жалобу написать и куда, помогите пожалуйста

Воронеж | Докладная от учителя спровоцировала компотный скандал в воронежской школе

Странно, если бы на глазах у проверяющих история повторилась.
Департамент образования, науки и молодежной политики Воронежской области отреагировал на публикацию в интернете докладной записки на имя директора Панинской средней общеобразовательной школы Людмилы Балбековой.
Автором выступила учитель начальных классов, которая довела до сведения руководства ситуацию, увиденную 8 февраля в школьной столовой.

Согласно тексту докладной, сотрудница пищеблока брала стаканы с недопитым компотом, переливала их, а потом, уже наполненные, ставила на стол для пришедших кушать детей. Также учительница пожаловалась директору, что у ее дочери (учится в десятом классе этой же школы) неоднократно наблюдались проблемы с желудком после посещения столовой.

Как сообщили в департаменте, после этого в Панинской СОШ создали комиссию для проведения служебного расследования. Проверял столовую и Роспотребнадзор. Дополнительно провели собрание с педагогами и сотрудниками пищеблока, встречу с членами родительской общественности.

Результат оказался ожидаемым.

В департаменте образования, науки и молодежной политики заявили, что «нарушений в организации питания выявлено не было, директору МБОУ Панинская СОШ даны рекомендации по совершенствованию системы организации питания, был произведен отбор проб готовых блюд на микробиологическое исследование и пищевую ценность».

Степан Иванов

Источник: http://bloknot-voronezh.ru

Ещё новости о событии:

Коронавирус за сутки свел в могилы сразу 14 человек в Воронежской области

Вместе с тем, по всем показателям в регионе, согласно официальным данным, видно снижение динамики.
22:24 19.02.2021 Bloknot-Voronezh.Ru — Воронеж

Коронавирус в Воронеже 19 февраля: 14 смертей, вонючие ЛОСы и успехи в вакцинации

Актуальная статистика Утром 19 февраля оперативный штаб по борьбе с распространением коронавирусной инфекции в Воронежской области опубликовал свежую статистику.
22:22 19.02.2021 Bloknot-Voronezh.Ru — Воронеж

Коронавирус в Воронеже 19 февраля: 14 смертей, вонючие ЛОСы и успехи в вакцинации

Актуальная статистика Утром 19 февраля оперативный штаб по борьбе с распространением коронавирусной инфекции в Воронежской области опубликовал свежую статистику.
21:50 19.02.2021 Voronezh-News. Net — Воронеж

Воронеж. Коронавирус. 19 февраля

Число привитых от коронавируса превысило количество заразившихся за пандемию.
18:52 19.02.2021 ГТРК Воронеж — Воронеж

Докладная от учителя спровоцировала компотный скандал в воронежской школе

Странно, если бы на глазах у проверяющих история повторилась. Департамент образования,
15:19 19.02.2021 Bloknot-Voronezh.Ru — Воронеж

Докладная от учителя спровоцировала компотный скандал в воронежской школе

Странно, если бы на глазах у проверяющих история повторилась. Департамент образования,
14:00 19.02.2021 Voronezh-News.Net — Воронеж

На переливание недопитого компота в столовой пожаловались директору воронежской школы

Директору воронежской школы в Панино родители и учителя сообщили о том, что в столовой учебного заведения работники переливают недопитый учениками компот.
10:26 19.02.2021 Voronezh-News.Net — Воронеж

Директору воронежской школы пожаловались на переливание недопитого компота в столовой

Педагог рассказала об увиденном в столовой. В Сети опубликована докладная на имя директора Панинской СОШ Воронежской области Людмилы Балбековой, ее автором значится учитель начальных классов.
08:03 19.02. 2021 Bloknot-Voronezh.Ru — Воронеж

Директору воронежской школы пожаловались на переливание недопитого компота в столовой

Педагог рассказала об увиденном в столовой. В Сети опубликована докладная на имя директора Панинской СОШ Воронежской области Людмилы Балбековой, ее автором значится учитель начальных классов.
07:23 19.02.2021 Voronezh-News.Net — Воронеж

Отказ от учителя в школе – образец заявления 2021

Кому (полное название учреждения

посмотрите на официальном сайте местного

министерства образования)

______________________

______________________

Адрес:_________________

от заявителей: (указать Ф. И.О., адрес, номер телефона

или указать представителя родительского комитета)

1.___________________

2.___________________

3.___________________

Адрес для корреспонденции:

__________________

Номер телефона представителя заявителей:

тел.:________________

Заявление

Мы, вышеуказанные заявители, являемся родителями (указать фамилию, имя, отчество каждого ребенка) __________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________.

Наши дети учатся в ____ классе _______ средней образовательной школы №______ г.___________.

Далее подробно описать проблему. Перечислить факты, жалобы, претензии.

Если есть письменный ответ директора, приложить его. Если ответа и реакции от директора так и не последовало, указать это.

На основании вышеизложенного, руководствуясь законом «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012, просим:

Провести проверку профессиональной компетенции учителя (Ф.И.О.).

Привлечь к установленной законом ответственности, том числе к дисциплинарной ответственности учителя (Ф.И.О.).

Отстранить от преподавания в классе учителя (Ф.И.О.).

Провести проверку законности действий и бездействия директора школы (Ф.И.О.).

Привлечь к установленной законом ответственности, в том числе к дисциплинарной, директора школы (Ф.И.О.).

число, подписи заявителей с расшифровкой.

Доносы и «стукачи». Зачем школьники пишут на друзей и учителей докладные | ОБРАЗОВАНИЕ

Читатели «АиФ-Урал», как, впрочем, и пользователи социальный сетей, отметили тенденцию школы дня сегодняшнего: в образовательных учреждениях происходит «круговорот» докладных записок. В администрации школ жалобы пишут все: учителя на учеников, ученики на учителей, родители на учителей, школьники… друг на друга. Докладная – это цивилизованный путь разрешения конфликта или доносительство? Пытаемся разобраться.

Вовочка поумнел

Откуда в школьных анекдотах взялся Вовочка? Конечно, из жизни. Вовочки – докучливые дети, срывающие уроки, плюющие на обойму двоек и ходящие на ушах во время перемен – в классах всегда были, есть и будут. Но если раньше педагоги решали эту проблему просто – профилактической беседой с возмутителями спокойствия или, в крайнем случае, с их родителями, то сегодня любой смешок на уроке или опоздание на занятие могут стать поводом для написания докладной директору школы. Вовочки тоже поумнели. Они не только выкладывают видео педагогического срыва в социальные сети, но и строчат вполне себе грамотно составленные жалобы всё тем же директорам: «Довожу до вашего сведения, что сегодня на уроке учитель географии лишил меня частной собственности, отобрав сотовый телефон». Родители бодро включились в этот процесс – по их заявлениям администрации школ вынуждены менять классу предметников или лишать учителей классного руководства. Впрочем, и детские межличностные конфликты сегодня нередко решаются посредством официальной переписки.

«Ничего удивительного в этом нет, — считает уполномоченный по правам ребёнка в Свердловской области Игорь Мороков. – Нас учат сегодня, в том числе система образования, что любая информация, если мы хотим, чтобы она была рассмотрена, была ещё и «задокументирована», «оформлена», «утверждена», «подписана» и так далее. Простыми разговорами уже мало что удаётся решить. И, знаете, докладная – это не плохо. Больше скажу, жалоба – это подарок, возможность всем участникам конфликта выйти на достойное, цивилизованное его разрешение. В том числе возможность для руководителя образовательного учреждения продемонстрировать свой управленческий талант. Но это возможно при одном условии – если жалоба (докладная) не будет положена под сукно. К сожалению, сегодня найти правду в конфликтной ситуации в образовательном учреждении очень сложно, корпоративная солидарность педагогов относительно принципа «не выносить сор из избы» мощнейшая. Но если ты не хочешь выносить сор из избы, то хотя бы разберись грамотно в ситуации. Если ты не разрешишь конфликт сегодня, завтра конфликт разрешит тебя».

«Мирись, больше не дерись»

«Я не вижу тенденции к решению конфликтов с помощью докладных, напротив, судя по многочисленным видео в соцсетях, участники конфликтов «идут в рукопашную», — говорит директор Института психологии, заведующая кафедрой социальной психологии, конфликтологии и управления Уральского государственного педагогического университета Людмила Максимова. – Но если выбирать, я за цивилизованное русло. У нас же сегодня, к сожалению, не сформирована культура разрешения конфликтов, поэтому в случае их возникновения участники идут по пути, который лежит на поверхности. И тут возможности интернета выступают провоцирующим фактором. В сеть выкладываются видео школьных конфликтов, и какую цель при этом преследуют авторы – вопрос. Не секрет, что нередко эта цель – вызвать резонанс, получить больше «лайков» и повысить собственный статус».

По словам Людмилы Александровны, в образовательных учреждениях Свердловской области развиваются службы медиации (примирения). Мировой опыт доказал эффективность их использования для разрешения конфликтов. «Создаваться такие службы могут как в школе (в них входят педагоги, родители, психологи), так и по территориальному принципу (служба медиации на несколько образовательных учреждений), — рассказывает Людмила Максимова. – Причём одно другому не мешает. Скажем, школьные службы работают больше на профилактику, создают среду, благоприятную для сотрудничества, а территориальные могут привлекаться для разрешения конфликтов в сложных случаях и для обучения школьных специалистов по примирению».

Приживется ли эта инициатива в российской действительности, можно будет судить позже. Пока, по словам Игоря Морокова, обращений в аппарат детского омбудсмена меньше не стало, в этом году, например, их поступило более 300. При этом лидируют обращения по поводу конфликтов «ребёнок-ребёнок» и «ребёнок-учитель». «В любом случае разрешать конфликты необходимо, сама собой ситуация не разрешится. Она может только усугубиться, — говорит Игорь Мороков. – При этом главное, чтобы урегулирование конфликта не было сопряжено с унижением ребёнка, с нарушением его прав». 

Отпустить с Богом

Август Белкин, доктор педагогических наук, заслуженный деятель науки РФ:

– «Писанина», между прочим, отлично работает в конфликтной ситуации. Я, например, в бытность директором школы, приглашал к себе ученика. Недоволен учителем? Пиши, почему, что и как. Следом учителя – пишите, в чём, на ваш взгляд, суть проблемы. Соберу объяснительные, положу в стол, отпущу их с Богом и… наблюдаю. Опять произошёл конфликт? Милости просим ко мне с той же целью. Наберу так 3-4 объяснительные, а потом им их предъявляю. Ученику предлагаю привести родителей и обсудить претензии, он глаза округляет: «Неужели это всё я написал? Убейте меня». Не убивал, конечно, говорил: «Хромай отсюдова». А учителю предлагаю вынести вопрос на педсовет, обсудить с коллегами основы конфликтологии, с которыми, видимо, кое-кто не знаком. Это работало! Потому что иногда важно дать человеку толчок дл анализа самого себя.

И ещё очень важно уметь разделять стычку и конфликт. Конфликт – это всегда столкновение интересов, и разрешение его требует применения определённых технологий, а стычка чаще всего теряет актуальность сама собой или при минимуме усилий третьей, нейтральной, стороны. Путать эти понятия при оценке ситуации – роковая ошибка.

Простите, была не права

Ирина Колпакова, заместитель директора по правовому регулированию лицея №100 Екатеринбурга:

– Мы, наверное, одними из первых создали в 2014 году службы примирения. Долго, вдумчиво к этому шли, учились в Перми, Санкт-Петербурге, обучали медиаторов в центре «Диалог». Сегодня, оценивая эффективность этой службы, уверены, что пошли верным путём. У нас две службы примирения: взрослая (в неё входят учителя) и детская (в ней работают школьники). Все мидиаторы прошли специальные курсы, научились основам разрешения конфликтов, чтут принципы работы, главный из которых – при разборе любой ситуации соблюдать нейтралитет.

Службы примирения у нас работают по большей части на профилактику, мы уверены, что любой конфликт лучше предупредить, чем потом разбираться в запущенной, острой ситуации. Но бывает, конечно, всякое. Помню, работали по жалобе ученицы на учительницу, которая якобы выбросила вещи девочки в коридор и разбила при этом телефон. Педагог же утверждала, что вещи просто выставила, но это, конечно, тоже недопустимо. Пришли к решению, что родители подростка найдут мастерскую, а учитель оплатит ремонт. Но, на мой взгляд, самое ценное, что девочка потом подошла к учителю и извинилась за своё поведение.

Жестокие эксперименты

Анна Кирьянова, философ, психолог:

– Унижение убивает личность. Потому что главное качество личности – чувство собственного достоинства. Это основа, фундамент, стержень, без которых нет человека. И недаром унижение считается самой серьёзной психотравмой, последствия которой могут ощущаться всю жизнь. Именно в детстве человек не может защитить свои границы. Именно в детстве унижение так опасно и смертоносно для личности. Ребёнок не обладает возможностями ответить, защититься, отстраниться, свернуть контакт, не обладает опытом. Ребёнок попросту не понимает, что унижение – не нормально, если ему не с чем сравнить и негде получить поддержку. Он испытывает боль и стыд, но считает, что так с ним и надо обращаться; ведь взрослые знают лучше и могут правильно оценивать его поведение и его личность.

Раньше жестокие психологические эксперименты были дозволены; такая уж это наука – психология, она требует эксперимента, — так считали некоторые ученые. И группу детей с развитой нормальной речью учитель подвергал критике и насмешкам. Произношение, манеру говорить, голос – все это унижалось, и унижалась личность говорившего. Через некоторое время все дети, которых унижали, заболели логоневрозом, проще говоря – стали заикаться. Хотя до этого говорили совершенно нормально… Причём последствия оказались неизлечимыми; прошло много лет, эти дети стали взрослыми и даже немолодыми людьми, а заикание не прошло, несмотря на то, что им было предоставлено самое лучшее лечение и выплачены крупные компенсации. Помимо заикания, развились и другие психологические и даже психические проблемы – а всего-то учитель речь ребёнка критиковал и высмеивал; унижал публично личность! Так проявляются унижения, а ведь критика касалась лишь речи. Можно только представить, какие последствия имеет унижение самой личности ребёнка, когда критикуют не манеру произносить слова, а внешность, поведение, да просто самого ребёнка в целом. Унижают, называя оскорбительными словами или прозвищами, отказывают в уважении и внимании.

Вправе ли родители требовать замены учителя, классного руководителя?

Бывает, что недостаток взаимопонимания родителей и педагога находит свое выражение в  обращении родителей к администрации школы с требованием замены учителя либо классного руководителя или с просьбой перевести ребенка от одного учителя к другому. Как это выглядит в рамках действующего законодательства?

В соответствии со ст. 26 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее — закон об образовании) единоличным исполнительным органом образовательной организации является руководитель образовательной организации (ректор, директор, заведующий, начальник или иной руководитель), который осуществляет текущее руководство деятельностью образовательной организации.
Согласно квалификационной характеристике (приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н г.) директор школы формирует контингент обучающихся, утверждает структуру и штатное расписание образовательного учреждения, решает кадровые, административные, финансовые, хозяйственные и иные вопросы в соответствии с уставом образовательного учреждения; осуществляет подбор и расстановку кадров; обеспечивает эффективное взаимодействие и сотрудничество с общественностью, родителями (законными представителями) несовершеннолетних.
В соответствии со ст. 28 закона об образовании в целях учета мнения обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников по вопросам управления образовательной организацией и при принятии образовательной организацией локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся и педагогических работников в образовательной организации создаются советы обучающихся, советы родителей.
В то же время статьями 34 и 44 закона об образовании, определяющими права и обязанности родителей и обучающихся, обучающимся и их родителям (законным представителям) право выбора педагога не предоставлено, а ст. 47 учителям гарантируется свобода преподавания.
Также ст. 54 определение личности преподавателя не отнесено к обязательным условиям заключаемых договоров с родителями при оказании платных образовательных услуг.
Вместе с тем в соответствии со ст. 44 закона об образовании родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право знакомиться с используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей; защищать права и законные интересы обучающихся, как это предусмотрено ст.45 этого закона, в том числе:
— направлять в органы управления организацией, осуществляющей образовательную деятельность, обращения о применении к работникам указанных организаций, нарушающим и (или) ущемляющим права обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, дисциплинарных взысканий. Такие обращения подлежат обязательному рассмотрению указанными органами с привлечением обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
— обращаться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, в том числе по вопросам о наличии или об отсутствии конфликта интересов педагогического работника;
— использовать не запрещенные законодательством Российской Федерации иные способы защиты прав и законных интересов.
В рамках статьей 44 и 45 закона об образовании в случае возникновения у родителей (законных представителей) претензий к педагогической деятельности учителя они вправе обратиться с заявлением на имя директора школы. Администрация школы обязана не позднее 30 дней провести служебную проверку заявления и предоставить ответ заявителям.
При выявлении нарушений со стороны педагога он может быть привлечен к дисциплинарной ответственности, в том числе уволен от занимаемой должности.
Согласно ст. 28 закона об образовании за нарушение или незаконное ограничение права на образование и предусмотренных законодательством об образовании прав и свобод обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся, нарушение требований к организации и осуществлению образовательной деятельности образовательная организация и ее должностные лица несут административную ответственность в соответствии с Кодексом Российской Федерации об административных правонарушениях.
Таким образом, согласно законодательству родители не обладают правом выбирать учителя, классного руководителя, но они могут высказывать свои пожелания. Решение в данном случае полностью зависит от администрации школы, которая может учесть или не учесть мнение родителей.
Родители могут обращаться к директору с просьбой замены учителя, классного руководителя, перевести их ребенка к другому учителю, если это является единственным способом разрешения конфликтной ситуации, но не могут настаивать на переводе в другой класс чужого ребенка, ибо Законом не предусматривается защита своих прав за счет ущемления прав и интересов другого.

Источник:
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Также в блоге:
«Зачем ученики травят учителей?»
«За нарушение права обучающихся на уважение их чести и достоинства придется ответить»
«Честь и достоинство ученика и учителя — уважение и защита»

Возможно ли принять жалобу о нарушении прав ребенка в образовательном учреждении, если она написана не от лица родителя/законного представителя?

Каждый родитель должен самостоятельно определить степень нанесенного ущерба ребенку и найти выход из сложившейся ситуации. Нередко родители опасаются последствий своих действий, так как считают, что написанная жалоба может неблагоприятно сказаться на дальнейшей судьбе ребенка. Если родители все же решили выяснить: кто нарушил права ребенка, при каких обстоятельствах произошел инцидент, какие меры были предприняты для предотвращения неблагоприятной ситуации, то они имеют право обратиться к директору школы и при необходимости написать жалобу.

В каких случаях стоит написать жалобу директору школы?

Наиболее типичными для школы являются следующие жалобы родителей:

• Травма ученика во время учебного процесса.
• Предвзятое отношение к учащемуся со стороны педагога.
• Психическое и физическое насилие в отношении ребенка со стороны одноклассников.
• Предъявление к ребенку завышенных требований.
• Оскорбления, угрозы, унижение.

Вот примерный перечень проблем, с которыми может столкнуться ребёнок в школе.

Если родитель считает, что права ребенка нарушены, то для начала нужно обратиться к педагогу или администрации учебного заведения за разъяснениями сложившейся ситуации. Если разъяснения не удовлетворили родителей, то они имеют право написать жалобу директору образовательного учреждения и получить письменный ответ, который содержит объяснения относительно предмета спора. Если ответ администрации не устроил родителя, то можно обратиться за разъяснениями в вышестоящие инстанции управления образования вашего региона.

Кто должен писать жалобу, если ребенок получил в школе травму?

Рассмотрим ситуацию, когда бабушка или дедушка забирают ребенка из школы и узнают о том, что ребенок получил травму во время урока. Могут ли они пойти к директору и написать жалобу о происшествии?

С точки зрения действующего законодательства законными представителями ребенка являются только его родители (если они не лишены родительских прав). В соответствии со ст.64 Семейного кодекса РФ № 22 -ФЗ от 29.12.1995 родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий. Таким образом, бабушка/дедушка не могут представлять интересы ребенка в различных инстанциях.

Кто отвечает за нарушение прав ребенка, находящегося под присмотром учителя в школе?

Рассмотрим случай, когда на уроке физкультуры ребенок получил травму. Этот урок является наиболее травмоопасным, так как дети выполняют различные упражнения, играют, активно передвигаются. Учащиеся могут случайно столкнуться. Играя, могут ударить мячом. Последствия бывают разными от ушиба до перелома. Будет ли в данном случае виноват учитель, как представитель образовательного учреждения?

Что касается случаев с травмой, то согласно ст. 1068 Гражданского кодекса РФ № 51-ФЗ от 30.11.1994 г. (ГК РФ) вред, причиненный работником при исполнении трудовых обязанностей, возмещает работодатель. Стоит отметить, что этот вопрос может быть рассмотрен только в судебном порядке. Родителям необходимо будет доказать, что травма получена именно в школе по вине учителя.

Ответственность за причинение вреда возлагается на лицо, причинившее вред, если оно не докажет отсутствие своей вины. Установленная статьей 1064 ГК РФ презумпция вины причинителя вреда предполагает, что доказательства отсутствия его вины должен представить сам ответчик. Потерпевший представляет доказательства, подтверждающие факт увечья или иного повреждения здоровья, размер причиненного вреда, а также доказательства того, что ответчик является причинителем вреда или лицом, в силу закона обязанным возместить вред.

В случае если удастся доказать, что травма получена в школе, то учитель за ненадлежащее исполнение своих обязанностей может быть привлечен к дисциплинарной ответственности (вплоть до увольнения, это зависит от степени тяжести травмы) (ст. 192 и 193 Трудового кодекса РФ № 197 — ФЗ от 30.12.2001 г.).

Кроме того, в случае причинения тяжкого вреда здоровью ученика (это должно быть подтверждено результатами судебно-медицинской экспертизы) учитель может быть привлечен к уголовной ответственности по ч. 2 ст. 118 Уголовного кодекса РФ № 63 — ФЗ от 13.06.1996 г. (причинение тяжкого вреда здоровью по неосторожности вследствие ненадлежащего исполнения лицом своих профессиональных обязанностей). ​

В соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об Образовании в Российской Федерации» охрана здоровья обучающихся в образовательном учреждении подразумевает следующее:

• обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;
• профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

Школа как организация, осуществляющая образовательную деятельность, обеспечивает расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в образовательной организации. (ст.41 ФЗ «Об Образовании в Российской Федерации»).

Таким образом, пока ребенок находится в здании школы во время учебного процесса или на пришкольной территории во время прогулки в группе продленного дня, ответственность за жизнь и здоровье возлагается на образовательное учреждение. Предположим ситуацию, когда ребенок вышел из школы, произошла драка с одноклассниками на пришкольной территории. Если у ребенка, которому нанесли травмы, есть записка от родителей, которая разрешает ученику одному идти домой после уроков, то ответственность за здоровье ребенка несут его родители. Родители, дети которых нанесли ущерб здоровью, будут отвечать за вред, причиненный несовершеннолетним, если не решат ситуацию мирным путем.

Ответственность за конфликт, произошедший в школе на перемене, в столовой, в коридоре, туалете лежит на дежурном учителе, администрации школы, которые обязаны следить за порядком в здании образовательной организации.

А могут ли жалобы родителей остаться без внимания администрации школы?

Родителям необходимо знать, что обращения, не позволяющие установить лицо, обратившееся в орган государственного контроля, не могут служить основанием для проведения внепланового мероприятия по контролю. То есть, например, если поступит анонимная жалоба, орган управления в сфере образования не сможет на нее отреагировать. Есть лишь одно исключение, если в указанном обращении содержатся сведения о подготавливаемом, совершаемом или совершенном противоправном деянии (теракт, покушение на жизнь и здоровье человека и т. д.), а также о лице, его подготавливающем, совершающем или совершившем. Такое обращение подлежит направлению в государственный орган в соответствии с его компетенцией.

В любом случае такие жалобы должны рассматриваться в порядке, предусмотренном Федеральным законом от 02.05.2006 № 59 ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации».

Общие требования закона следующие.

• Граждане имеют право обращаться лично, а также направлять индивидуальные и коллективные обращения, в органы местного самоуправления и должностным лицам.
• Рассмотрение обращений граждан осуществляется бесплатно (ст.2 ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан РФ»).
• Обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу в соответствии с их компетенцией, подлежит обязательному рассмотрению.
• В случае необходимости, рассматривающие обращение государственный орган, орган местного самоуправления или должностные лица в соответствии с их компетенцией, обязаны рассмотреть обращение в течение 30 дней со дня регистрации письменного обращения (ст. 12 закона «О порядке рассмотрения обращений граждан РФ»).

Согласно ст.11 ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан РФ» в случае, если в письменном обращении не указаны фамилия гражданина, направившего обращение, и почтовый адрес, по которому должен быть направлен ответ, ответ на обращение не дается.

Государственный орган, орган местного самоуправления или должностное лицо при получении письменного обращения, в котором содержатся нецензурные либо оскорбительные выражения, угрозы жизни, здоровью и имуществу должностного лица, а также членов его семьи, вправе оставить обращение без ответа по существу поставленных в нем вопросов и сообщить гражданину, направившему обращение, о недопустимости злоупотребления правом.

Текст письменного обращения должен поддаваться прочтению. Ответ на обращение не дается, и оно не подлежит направлению на рассмотрение в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу, если его фамилия и почтовый адрес не поддаются прочтению.

В большинстве случаев решить конфликты можно мирным путем, не прибегая к письменным жалобам. Любые выяснения обстоятельств, которые, по мнению родителей, нарушили права их ребенка, должны начинаться в образовательном учреждении. Необходимо сначала обратиться за консультациями к педагогам, директору образовательного учреждения. Если такие беседы не дали результата, только тогда необходимо написать жалобу или обратиться в вышестоящие инстанции управления образования.

Докладная на учащегося о непосещении занятий образец

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Докладная на учащегося о непосещении занятий образец». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.

В некоторых случаях докладная может носить просто информационный характер, т.е. информировать о выполнении распоряжения, завершении или ходе выполнения работ, задач.

Что же тогда делать? Почти год назад я написала свои размышления о том, почему в классе может не быть дисциплины. Это очень хорошая статья для родителей, чтобы лишний раз вспомнить, что воспитание в главной степени зависит от родителей, но никак не от школы. Обратите пожалуйста, на неё ваше внимание ещё раз — почему в классе нет дисциплины.
Сделать это желательно письменно, так как это будет доказательством перед родителями, что претензии к ним и их ребенку не голословны. Теперь перейдем к вопросу статьи — как написать докладную на имя директора школы. Пишут её обычно учителя и другие работники школы. Для чего пишут докладную директору?

Что представляет собой докладная записка

Предложенный образец написания докладной записки поможет проинформировать начальство о результатах – в том числе промежуточных – выполнения какого-либо поручения.

Текст: В рамках проведения конкурса профессионального мастерства среди молодых строителей прошел первый отборочный тур, в котором приняло участие 14 специалистов. Успешно прошли испытание 11 человек. Второй этап конкурса состоится 14 мая в 14.00 в строении 1А.

Лист бумаги должен быть чистым и ровным. Никаких капель, отпечатков, помарок, потертостей и мятой бумаги быть не должно.

Например: О необходимости перевода учащегосяДовожу до Вашего сведения, что несмотря на проведенные беседы и встречи с родителями, ученик 7б класса Иванов В.В. продолжает нарушать дисциплину. 7 мая им был сорван урок литературы, а 8 мая – урок биологии.В результате действий Иванова В.В. другие ученики не смогли получить знания.

Учитель должен давать знания, предусмотренные программой и воспитывать теми средствами, которые предусмотрены школьным курсом.

Приглашаем Вас в гимназию для получения объяснений «___» ________ 20__г. в ______ часов в кабинет № ____.

Проявлять искреннее внимание ( приветствие, знаки внимания, умение выслушать, комплимент, общие интересы, хобби). 3.Проявлять уважение. Признание нужно каждому человеку. Если педагог покажет ученикам, что он их уважает, что их дела очень значимы для школы или класса,он и будут учиться строить правильные взаимоотношения с людьми.

Докладная записка пишется работником вышестоящему руководству с одной целью – донести до начальства какую-либо важную информацию, требующую вмешательства руководства. При этом документ носит внутренний характер.

В связи с допущенным нарушением предлагаю объявить А.П. Райсфейдеру выговор с занесением в личную карточку и не начислять ему премию по результатам работы за следующий месяц.

Рекомендуемые курсы ПК и ППК для Вас

Распространенной разновидностью докладной является записка на руководителя о совершенном сотрудником прогуле без уважительной причины.

Цель написания докладной записки — информировать руководство о сложившейся ситуации и побудить к принятию определенного решения.

Информирует об оскорбительном поведении должностного лица на рабочем месте и содержит просьбу о принятии мер по недопущению такого поведения в будущем.

Тогда учителем составляется докладная записка директору или завучу. Например: О необходимости перевода учащегосяДовожу до Вашего сведения, что несмотря на проведенные беседы и встречи с родителями, ученик 7б класса Иванов В. В.

Форма и виды докладных записок

В связи с допущенным грубым нарушением трудовой дисциплины, предлагаю объявить Т.О. Валерьевой выговор с занесением в личную карточку.

Иногда в свете происходящих событий на предприятии руководителю крайне важно знать мнения подчиненных, чтобы скорректировать свои дальнейшие действия. От работников требуется единолично составить развернутый ответ, дополненный собственными идеями и рекомендациями. Что касается тематики докладных, то она может быть различной: от разового предоставления сведений до периодической отчетности.

Информирует о факте нарушения работником трудовой дисциплины и содержит просьбу о привлечении его к дисциплинарной ответственности.

Написать докладную директору на ученика который ничего не делает Докладная на ученика, образец которой практически нереально найти в папке с шаблонами у школьного секретаря, на самом деле может быть написана в произвольной форме, но есть общие правила, такие, как написание заголовка документа или место написания даты и подписи.

Информирует о факте нарушения работником трудовой дисциплины и содержит просьбу о привлечении его к дисциплинарной ответственности.

Полагаю что Вы как руководитель учебного заведения не должны оставлять подобные факты без внимания, тем более что ранее мной уже подавались докладные в отношении этого ученика, которые были оставлены вами бехз рассмотрения.

Образец докладной на ребенка 2 класса

В иных случаях педагогу остается одно — доложить директору о сложившейся ситуации. Сделать это желательно письменно, так как это будет доказательством перед родителями, что претензии к ним и их ребенку не голословны. Теперь перейдем к вопросу статьи — как написать докладную на имя директора школы.
Для объяснительной записки берется лист формата А4, оформляется преимущественно от руки. Можно распечатать записку, поскольку подпись родителя однозначно проставляется вручную. Стиль написания записки – официальный. Мысли нужно формулировать четко, писать только по делу.

Довожу до Вашего сведения, что 07. 05.2013 бухгалтер Глазкова Нина Дмитриевна с 09.00 до 13.00 отсутствовала на рабочем месте.

Обычно в колонтитуле содержится полное наименование учебного заведения, соответственно в «шапке» можно указать принятое сокращенное название – например ПТУ №26 им. Чкалова.

• По центру пишется заголовок – ДОКЛАДНАЯ ЗАПИСКА и регистрационный номер.
• Ниже следует информационная часть, начинается, как правило, со стандартной фразы – «Довожу до вашего сведения, что…» – и далее описывается суть проблемы.
• Далее нужно обязательно упомянуть, чем вы подтверждаете свои слова – например, табель. К этому пункту вообще нужно подойти с особенной серьезностью- в противном случае, вашу докладную записку просто оставят без внимания, ибо нет доказательства неправомочности поведения студента.

  Плюс такая неподготовленность нанесет серьезный удар по реноме жалобщика – никто же не хочет стать персоной нон-грата и быть заподозренным в собирании личной армии против неугодного лица.

Были даны разъяснения по поводу того, что если подросток плохо сдаст ОГЭ, то в большинство учебных заведений после 9 класса, его примут только на коммерческой основе, а смогут ли платить.

Как правильно оформить докладную записку. конкретные примеры

Декабрь с 7-12: Уважаемые родители! Вы проигнорировали посещение школы 11 декабря! Спасибо за понимание! Педагог должен проявлять внимание к любым улучшениям и раскрывать сильные стороны ученика -Оказывать индивидуальную помощь ученику Чтобы решить все вышеназванные задачи, учитель должен и сам проанализировать свои плюсы и минусы в данных педагогических ситуациях. Главное, что нужно решить учителю: что же мешает ему наладить партнерские отношения с данным учеником? План действий учителя.

Мотивация к учебной деятельности у ребенка отсутствует. По школьной программе Ученик1 не успевает. К учебе относится безразлично. Произвольное внимание неустойчиво. В работу на уроке включается с большим трудом. К целенаправленной деятельности не способен. Работоспособность на занятии очень низкая, предложенные задания не выполняет. На замечания не реагирует.

Отличие от служебной записки Докладная предназначена для передачи сведений «по вертикали», а служебная записка передает информацию между равными по статусу работниками. В отличие от докладной, служебная записка не предусмотрена ОКУД.

Докладная о нарушении трудовой дисциплины Такой документ является официальным подтверждением дисциплинарного проступка сотрудника. Для того, чтобы стало возможным наложение на него дисциплинарного взыскания, руководство нужно уведомить о нарушении.

Могут обойтись и без этого – если например, имидж человека, в котором он ходит на занятия (лекции, или практические), чересчур эпатажен. Но совсем другое дело, если у него или у нее неаттестация по большей части предметов или пропусков уроков слишком много. Или же проступок совершен далеко выходящий за рамки обычной дисциплины учебного заведения.

Учитель стал практически бесправным, ученики пользуются этим,а родители считают, что учитель должен «справляться». Ребёнок может заявиться пьяным в класс, не выполнять задания, мешать другим учащимся. Но ни в каких документах и должностной инструкции не сказано, что учитель должен устанавливать дисциплину в классе, справляться и т.д.

Форма докладной записки Докладные записки составляются в свободной форме: первая часть – изложение сути вопроса, вторая – выводы и предложения. Оформление зависит от адресата.

Как правильно составить докладную записку на студента: образец и рекомендации

После звонка классного руководителя****************. в *****************о том кто несет за ним ответственность в данный момент, пришел с домашним заданием по физике, но весь урок просидел с телефоном под партой, думая, что я не вижу.

Как написать докладную? Докладная пишется как обычное заявление на имя директора школы, на листе А4 (можно даже на тетрадном) от руки или на компьютере. Образец для вас. Удачи вам в решении школьных проблем! Комментируйте и ставьте лайки.

Довожу до вашего сведения, что 24. 08.2016 г. бригадиром озеленителей территории Зайковским В.И. было допущено некорректное поведение в адрес заместителя начальника административно-хозяйственного отдела Антонины Павловны Финогеновой. Зайковский В.И. допустил нетактичное замечание касательно внешнего вида А.П. Финогеновой, добавив оскорбление нецензурными выражениями. Кто рассматривает докладную? Директор школы. Докладная фиксируется в книге входящей корреспонденции, что делает её обязательной к рассмотрению. Докладная передается в зависимости от ситуации, но если дело касается нарушения дисциплины, то её передадут заместителю директора по воспитательной работе, социальному педагогу, психологу и классному руководителю.

Как грамотно оформить докладную записку

Все сведения даются в хронологической последовательности и так, чтобы можно было составить представление о жизненном пути, деловой квалификации и общественно политической деятельности данного человека..

Итак, докладная записка адресуется руководству по выбранному вопросу с изложением выводов и предложений (коммуникация по вертикали). . Образец докладной записки пример о командировании работников на семинар отдел эксплуатации Директору оао «Кувырком»информационных систем К..

Лицензия на право ведения образовательной деятельности №5251 от 25.08.2017 г.

В рамках данного урока раскрывается смысл понятий «Докладная записка», «Внутренняя и внешняя докладная записка» приводятся способы оформления…

Докладные записки могут быть информационными, инициативными и отчетными. Различают также докладные и объяснительные записки – вторые объясняют причины поступков и событий или разъясняют отдельные части документа. Пример докладной записки Классическим примером докладной записки может служить инициативный документ по поводу обеспечения рабочего процесса необходимыми предметами.

Между тем, настоящий документ составлен в соответствии с требованиями Федерального Закона О ПОРЯДКЕ РАССМОТРЕНИЯ ОБРАЩЕНИЙГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, и соответственно требует его разрешения в предусмотренные законодательством сроки.

Правильная стратегия заключается в создании условий, в которых ученики смогут самостоятельно принять решение изменить свое поведение. Такой выбор ученик может сделать, если в процессе взаимодействия педагог поймет скрытые мотивы его неправильного поведения. Задачей педагога является помочь ученику почувствовать себя полноправным членом большого школьного коллектива.

Вконтакте

Facebook

Twitter

Google+

Одноклассники

Похожие записи:

Жалобы и апелляции родителей

Посетите нашу страницу «Свяжитесь с нами», чтобы узнать, с кем можно поговорить, чтобы получить помощь в вашей школе или округе, а также важные контакты в DOE.

Родители имеют право подавать жалобы по вопросам, влияющим на образование ребенка. Если вы не можете решить проблему в своем учебном заведении или округе, вы можете подать апелляцию или жалобу в соответствии с Правилами канцлера, изложенными ниже. По вопросам, которые не рассматриваются в нижеприведенных правилах канцлера, например, жалобы на услуги языкового доступа, вы можете позвонить по телефону:

• 718-935-2200 (понедельник-пятница, 8 a. м.- 18:00)
• 311 (24 часа в сутки, семь дней в неделю) и сообщите оператору, что у вас возникла проблема, связанная с образованием.
• 212-504-4115 для служб телетайпа
• Устный перевод по телефону доступен более чем на 200 языков.

Постановление канцлера содержит конкретные процедуры подачи жалоб и апелляций по различным вопросам и вопросам. Ссылки на эти правила находятся внизу страницы. Вы также можете получить копии в школе вашего ребенка.

Сообщить о жалобе

Сообщить о телесном наказании или словесном оскорблении (Постановление канцлера A-420, A-421)

Сообщить студенту о дискриминации, домогательстве, запугивании, издевательствах (Постановление канцлера A-832)

Сообщить о жалобах, касающихся направление, оценка, разработка и / или реализация 504 Планов (Постановление канцлера A-710)

Сообщить о жалобах на дискриминацию или преследование со стороны сотрудников DOE (Постановление канцлера A-830)

• Подать жалобу в электронном виде, используя форму жалобы OEO
• Звоните 718-935-3320
• Отправьте жалобу или посетите офис OEO по адресу 65 Court Street, Brooklyn, NY 11201

Сообщите о сексуальных домогательствах между студентами (Постановление канцлера A-831)

Сообщите о жалобах на Дискриминация или домогательство по причине беременности со стороны сотрудника DOE (Постановление канцлера A-740)

• Подать жалобу на жалобу OEO f orm
• Позвоните 718-935-3320
• Отправьте жалобу или посетите офис OEO по адресу 65 Court Street, Brooklyn, NY 11201

Сообщите о жалобах, касающихся процесса отбора и назначения директоров и их заместителей (Постановление канцлера C- 30)

Подача апелляции

• Апелляция о переводе в другую школу на основании исследования места жительства (Постановление канцлера A-101)
• Обжалование отстранения директора или суперинтенданта (Постановление канцлера A-443)
• Обжалование принудительного перевода ( Постановление канцлера A-450)
• Обжалование решения о поощрении (Постановление канцлера A-501)
• Обжалование отказа в освобождении от прививок (Постановление канцлера A-701)
• Апелляция о размещении бездомных студентов или студентов во временном жилье (Постановление канцлера) A-780)
• Право подачи апелляции на транспортировку (Постановление канцлера A-801)
• Ap апелляция об отказе в одобрении права на бесплатное питание или питание по сниженной цене (Постановление канцлера A-810)
• Запрос на внесение изменений в историю образования ребенка и отказ в апелляции на такие запросы (Постановление канцлера A-820)
• Апелляция об отказе в доступе к публичный реестр, поддерживаемый DOE в соответствии с Законом о свободе информации (Постановление канцлера D-110)
• Обжалование утвержденного предложения о размещении или совместном размещении чартерной школы в здании государственной школы (Постановление канцлера A-190)

PA / PTA, SLT, Жалобы и апелляции ЦИК

• Обжалование решения о линии зонирования (для родительских ассоциаций или ассоциаций родителей и учителей) (Постановление канцлера A-185)
• Подавать жалобы на выборы в группы руководителей школ и апелляционные решения по таким жалобам (Постановление канцлера A-655)
• Отстранение от апелляции руководящих групп школ за нарушение этического кодекса (Постановление канцлера D- 120)
• Подавать жалобы на выборы в отношении выборов родительских ассоциаций и советов президентов и обжаловать решения по жалобам на выборах (Постановление канцлера A-660)
• Подавать жалобы на споры, действия и бездействие родительских ассоциаций и советов президентов (Постановление канцлера A-660) )
• Сообщить о жалобах, касающихся выдвижения и выбора членов общественных советов по образованию (Постановление канцлера D-140)
• Сообщать о жалобах на выдвижение и отбор членов Общегородского совета по специальному образованию и общегородского совета округа 75 (Постановление канцлера D- 150)
• Сообщить о жалобах относительно выдвижения и отбора членов Общегородского совета по средним школам (Постановление канцлера D-160)
• Сообщить о жалобах на выдвижение и отбор членов Общегородского совета по делам изучающих английский язык (Постановление канцлера D-170) )

Нью-Йорк Апелляции штата

Вы можете подать апелляцию на решение Департамента образования города Нью-Йорка уполномоченному Департамента образования штата Нью-Йорк в соответствии с процедурами, изложенными в § 310 Закона об образовании штата Нью-Йорк.

Пожалуйста, обратитесь к процедурам рассмотрения жалоб и апелляций Департамента образования штата Нью-Йорк для рассмотрения жалоб или рассмотрения апелляций на решения Департамента образования города Нью-Йорка в отношении Раздела I.

Специальный комиссар по расследованию (SCI)

Офис Специального комиссара по расследованию Комиссар по расследованию школьного округа Нью-Йорка (SCI) был создан для проведения расследований и надзора за крупнейшим школьным округом США.SCI не зависит от Министерства образования и имеет широкие полномочия по проведению расследований, обзоров и аудитов с целью искоренения коррупции, предотвращения расточительства и мошенничества, а также выявления и устранения неправомерного использования ресурсов города. Комиссар SCI также выполняет функции генерального инспектора пенсионной системы учителей и Совета по пенсионной системе образования, а офис служит следственным органом Совета по конфликтам интересов города Нью-Йорка в отношении нарушений Главы 68 Устава города со стороны Министерства энергетики. сотрудники.

Директор школы — роль директоров начальной и средней школы, основные обязанности и ответственность, основная квалификация — школы, государственные, частные и учащиеся

Директор школы является руководителем высшего ранга в начальной, средней или старшей школе. Директора обычно подчиняются непосредственно директору школы, но в более крупных школьных округах могут подчиняться назначенному директором директору, обычно его заместителю. В некоторых частных школах самый высокий руководитель школьного уровня называется директором.Директора несут многие из тех же обязанностей, что и директора, но они могут участвовать в дополнительных мероприятиях, таких как сбор средств. В некоторых школьных округах один человек выполняет функции суперинтенданта и директора. Директоров, директоров и других лиц, ответственных за общее функционирование школы, часто называют школьными руководителями. В эпоху совместного принятия решений и местного управления термин школьный руководитель может также использоваться по отношению к другим школьным администраторам и руководителям школы, таким как заместители директора, ведущие учителя и другие лица, участвующие в руководстве школой. виды деятельности.

В школах не всегда были директора. Примерно в начале двадцатого века, когда школы из однокомнатных школ превратились в школы с несколькими классами и классами, возникла потребность в ком-то, кто бы руководил этими более сложными организациями. Первоначально эта потребность была удовлетворена учителями, которые продолжали преподавать, одновременно занимаясь управленческими потребностями своей школы. Этих учителей называли старшими учителями. Поскольку школы продолжали расти, главные учителя стали штатными администраторами в большинстве школ.Большинство директоров вскоре прекратили преподавать из-за множества требований, предъявляемых их управленческими функциями к их времени. Как менеджеры, директора несли ответственность за финансовые операции, обслуживание зданий, расписание учеников, персонал, связи с общественностью, школьную политику в отношении дисциплины, координацию учебной программы и другие общие школьные вопросы. Роль руководства включала в себя надзор за учебными планами и инструкциями, но до начала 1980-х годов руководство школой было основной ролью, которую директора играли. По мере того как движение за подотчетность набирало силу, роль директора изменилась с руководителя школы на руководителя школьного обучения, а затем — на руководителя школьной реформы. С этим смещением ролевого фокуса руководители сохранили свои управленческие роли. Директора в настоящее время играют несколько ролей: руководитель школы, руководитель учебного процесса и руководитель школьной реформы.

Роль директоров начальной и средней школы

Директора несут ответственность за общую работу своих школ.Некоторые из их обязанностей и ответственности определены в статутах штатов. Штаты и школьные округа также установили ожидания для директоров с помощью своих основных критериев и процедур оценки. Во второй половине двадцатого века, когда школы стали нести большую ответственность за успеваемость своих учеников на национальных и государственных аттестациях, обязанности и ответственность директоров изменились. Директора стали более ответственными за преподавание и обучение в своих школах. В частности, возросли их обязанности по контролю за обучением, а также их ответственность за помощь учителям в улучшении их преподавания. С этим изменением обязанностей директора обнаружили необходимость более эффективно оценивать обучение и помогать учителям в работе над совершенствованием своих методик обучения. Обязанность директора по улучшению школьной учебной программы предусмотрена законодательством некоторых штатов. Законодательство некоторых штатов требует отстранения директоров школ, когда школы классифицируются как низкоэффективные (учащиеся не соответствуют ожиданиям по успеваемости) в течение определенного периода времени.

Основные обязанности и ответственность

В связи с тем, что школы сталкиваются с растущим давлением с целью улучшить преподавание и обучение, обязанности и ответственность директоров расширились, и теперь они включают ответственность за проведение школьной реформы, которая повысит успеваемость учащихся. Успех в проведении реформ, направленных на повышение успеваемости учащихся, часто зависел от способности директора создать общее видение в школьном сообществе и успеха в реализации новых организационных структур, которые вовлекают учителей в совместное принятие решений. Директора обнаружили, что привлечение всего школьного персонала к принятию решений приводит к большей приверженности инициативам школьной реформы.

Директора также несут ответственность за содействие взаимодействию своей школы с родителями и другими членами школьного сообщества. В эту ответственность входит работа с родителями при возникновении дисциплинарных проблем, когда учащиеся не успевают в учебе и когда у родителей есть проблемы. Директора также взаимодействуют с родителями, входящими в состав школьных консультативных советов, родительских / педагогических организаций и клубов поддержки.Директора сообщают, что они проводили значительную часть своего времени, работая с родителями учащихся, которые были определены как нуждающиеся в специальных услугах в соответствии с поправками к Закону об образовании лиц с ограниченными возможностями от 1997 года (IDEA).

Директора продолжают нести ответственность за управление своими школами, несмотря на то, что их основная ответственность изменилась. Одна из основных обязанностей руководства — безопасность школы. Эта ответственность включает обеспечение безопасности и исправного рабочего состояния помещений и оборудования, разработку общих правил школьной дисциплины и обеспечение соблюдения этих правил, а также распределение контрольных обязанностей между школьным персоналом.На начальном уровне директора осознают свою ответственность за обеспечение постоянного присмотра за маленькими детьми в школе. По мере того, как учащиеся переходят в старшие классы, потребность в супервизии меняется по мере взросления учащихся. Ответственность за супервизию остается высокой для старшеклассников-инвалидов; кто находится в местах с большей вероятностью получения травм, таких как лаборатории, магазины и спортивные сооружения; и кто находится в ситуациях (экскурсии, спортивные соревнования и т. д.), где требуется дополнительная осторожность.

Основные квалификации

Лицензия требуется для тех, кто ищет работу в качестве директора в большинстве штатов. Требования к лицензированию различаются от штата к штату, но обычно требования включают опыт работы учителем, окончание основной программы подготовки, аккредитованной штатом, и проходной балл на экзамене на получение лицензии, утвержденном на национальном уровне. Основные квалификации были предметом значительных дебатов в 1980-х и 1990-х годах, когда усилилось давление с целью заставить школы более ответственно относиться к успеваемости учащихся.

Национальные организации, представляющие директоров и других школьных администраторов, активно участвовали в дебатах о соответствующей квалификации для директоров. Национальная ассоциация директоров средних школ (NASSP) сыграла активную роль в определении основных квалификаций в 1980-х годах посредством создания процесса оценки. Этот процесс был сосредоточен на лидерских навыках, которые, как было установлено, наиболее существенно повлияли на их способность эффективно руководить школой, и процедура была основана на анализе задач, проведенном в сотрудничестве с Американской психологической ассоциацией (APA). Навыки, оцениваемые в Центре оценки NASSP, включали лидерство, чувствительность, организационные способности, суждения, анализ проблем, круг интересов, мотивацию, решительность, образовательные ценности, устное и письменное общение и стрессоустойчивость. Позже Национальная ассоциация директоров начальных школ (NAESP) создала процесс оценки, в котором оценивались аналогичные навыки.

В середине 1990-х годов Национальный совет по политике в области управления образованием (NPBEA) решил пересмотреть основные квалификации.NPBEA включает большинство крупных национальных организаций, которые представляют администраторов образования от государственных суперинтендантов до директоров. NPBEA также включает организации, которые представляют профессоров, которые готовят школьных администраторов. Один из членов, Совет директоров государственных школ (CCSSO), взял на себя основную роль по разработке набора стандартов для руководителей школ. Работая с ассоциациями-членами и представителями из тридцати семи государств, CCSSO возглавил работу по определению нового набора стандартов для директоров. Эта группа была известна как Консорциум лицензирования лидеров межгосударственных школ (ISLLC).

Шесть стандартов, которые были созданы ISLLC, были разработаны, чтобы повлиять на подготовку руководителей, направить государства в разработке их собственных государственных основных стандартов и служить инструментом для лицензирования или оценки. Шесть стандартов удовлетворяют потребность директора в содействии успеху всех учащихся посредством следующего:

• Создание и реализация общего видения школы
• Воспитание и поддержание культуры и программы обучения, способствующих обучению и развитию персонала
• Обеспечение управления деятельностью школы для создания безопасной и эффективной учебной среды
• Сотрудничество с семьями и разнообразными общинами школы обслуживают
• Поощрение честности, справедливости и этичного поведения
• Взаимодействие с более широкими политическими, социальными, правовыми и культурными контекстами школьного образования

Стандарты ISLLC стали основой, на которой Служба образовательного тестирования (ETS) разработала лицензионную оценку для использования государствами-членами ISLLC. Ряд штатов используют эту разработанную ETS Оценку лицензирования руководителей школ (SLLA) наряду с другими критериями для лицензирования руководителей.

Исследование школьного лидерства

Исследования неизменно показывают, что директора школ играют значительную роль в усилиях по реформированию школ. Поскольку движение за подотчетность набирало силу в 1980-х и 1990-х годах, исследования эффективности школ, обычно называемые исследованиями эффективных школ, были сосредоточены на директорах и их роли. Эти исследования неизменно показывают, что директор является ключом к эффективной школе.Исследования показали, что уникальная позиция, которую занимают директора, поскольку единственный человек в школе, отвечающий за всю школу и уполномоченный контролировать ее, дает им возможность координировать всю деятельность школы и продвигать ее вперед. Исследование также показало, что наиболее эффективные директора имеют четкое представление о том, как школа может служить своим ученикам; согласовал ресурсы и приоритеты с видением; и может привлечь других ключевых игроков в школе и за ее пределами к достижению целей, заложенных в видении.

Другие исследования подтвердили ключевую роль, которую директора играют в успехе своей школы, и указывают на другие характеристики лидера как критически важные для успеха директора. Эти характеристики включают высокую энергию, инициативу, толерантность к двусмысленности, чувство юмора, аналитические способности и здравый смысл. По мере того, как общество становится более разнообразным, исследователи начинают изучать роль директора в ведущих школах, которые становятся все более разнообразными.

Исследование принципа ответственности сосредоточено на меняющейся роли руководителей школ в меняющемся обществе.К настоящему времени исследования показали, что директор является ключом к успешному переходу школы в учреждение, которое будет надлежащим образом готовить учащихся. Это исследование было основано на существующей системе государственного и частного образования. Поскольку общество продолжает меняться, а технический прогресс меняет инструменты, доступные для обучения, роль директора школы, вероятно, изменится. Ваучеры, чартерные школы и технологии могут фундаментально изменить школьное обучение. По мере того, как эти изменения происходят, роль доверителя также изменится.Директор онлайн-школы будет работать совершенно иначе, чем директор традиционной школы.

Демографический профиль директоров школ

Демографические данные о директорате собираются и сообщаются Министерством образования США. Национальный центр статистики образования собрал данные о директорах государственных и частных школ с 1987 по 1988, с 1990 по 1991 и с 1993 по 1994 годы. Эти данные показывают рост на 2,2 процента числа директоров государственных школ с 1987 по 1988 по 1993 годы. до 1994 г.Количество директоров частных школ за тот же период не претерпело значительных изменений. В 1993–1994 годах количество директоров государственных начальных школ почти в три раза превышало количество директоров средних школ (с 71,9% до 24,4%).

Большинство директоров на всех трех уровнях государственной школы (начальная, средняя и старшая школа) — мужчины; однако процент женщин-руководителей увеличился с 24,5 процента до 34,5 процента по сравнению с обследованием 1987–1988 гг. по данным опроса 1993–1994 годов.Наиболее значительный рост числа женщин-директоров произошел в этот период на начальном уровне. В 1993–1994 годах 41 процент директоров государственных начальных школ составляли женщины. Число женщин-директоров государственных школ будет продолжать расти в будущем, если судить по данным, показывающим, что 48,1 процента новых директоров государственных школ, принятых на работу в 1993–1994 годах, составляли женщины.

Данные о директорах на уровне частных школ показывают, что большинство директоров — женщины, и процент женщин-директоров увеличивается.Директора начальных классов частных школ-женщин в три раза больше, чем их коллег-мужчин; однако на уровне средней школы это соотношение меняется на противоположное. Число женщин-директоров частных школ увеличилось с 1987 по 1988 по 1993 по 1994 годы.

Директора государственных и частных школ — это преимущественно белые неиспаноязычные выходцы. Опрос 1993–1994 годов показал, что 84 процента директоров государственных школ и 92 процента директоров частных школ были белыми не латиноамериканцами. Доля директоров школ из числа меньшинств в государственных школах увеличилась в период с 1987 по 1988 год и с 1993 по 1994 год с 13 процентов до 16 процентов.Большинство директоров государственных школ из числа меньшинств (35%) учились в школах центрального города в ходе исследования 1993–1994 годов. В школьных округах есть несколько директоров из числа меньшинств, в которых обучается менее 1000 человек. Число директоров из числа меньшинств увеличивается по мере увеличения размера школьного округа. Процент директоров частных школ остается неизменным на уровне около 8 процентов, а количество новых директоров частных школ из числа меньшинств указывает на то, что этот процент существенно не изменится в будущем.

Работа с жалобами / Руководства по управлению школой / Управление школой / Дом

Типы жалоб

Независимо от вашего опыта, все руководители школ время от времени получают жалобы.Они могут варьироваться от неформальных устных комментариев до официальных письменных жалоб; от незначительных до серьезных проблем.

Это могут быть студенты, сотрудники, родители или даже представители общественности. Они могут касаться учащихся, преподавателей или не преподавателей, вас, совета директоров, вашей школьной политики или школьных мероприятий. К некоторым вы можете быть готовы, другие неожиданно появятся и удивят вас.

Жалобы могут быстро увеличиваться, если они не обрабатываются должным образом. Лучше иметь процессы и редко в них нуждаться, чем ничего не делать и в конечном итоге получить проблему, которая может вспыхнуть.

Один директор предлагает вам «рассматривать жалобу на самом низком уровне. Обостренная жалоба подобна урагану; чем более эмоциональным накаляется жара, тем яростнее она становится».

Это жалоба?

Когда кто-то подает жалобу, не всегда очевидно, поэтому будьте внимательны. Спросите: «Вы подаете жалобу?» Узнайте, ознакомились ли они с политикой рассмотрения жалоб вашей школы. Запишите полученный ответ.

Жалобы могут быть представлены в форме мягко изложенных выражений озабоченности по поводу чего-то или кого-то. Часто занятые руководители могут упускать их из виду, и они становятся серьезнее. Если это произойдет, заявитель может с полным основанием сказать: «Я просил вас что-то сделать с этим 6 месяцев назад!» Однако вы не хотите слишком остро реагировать, поэтому важно получить разъяснения на ранней стадии.

Если это покажется сложным, не надейтесь, что он просто исчезнет. Не будет.

Привлечение правления

Если жалоба направлена ​​вам, руководствуйтесь своим суждением. Постарайтесь добиться максимально низкого разрешения.Не привлекайте доску, если не чувствуете, что вам понадобится помощь.

Если вы думаете, что ситуация может обостриться, сообщите председателю совета директоров о мерах, которые вы принимаете, чтобы он / она не был внезапно удивлен тем, что стало серьезной проблемой. Вам также может потребоваться сообщить школьному страховщику, если жалоба носит «высокий уровень» — например, если она может стать делом о личной претензии.

Если жалоба адресована правлению, она должна поступить в правление. Когда жалоба подается в правление, это не ваше решение.Вы будете играть любую роль, которую требует от вас доска. Например, вас могут попросить собрать и передать доказательства. Если вы собираете и представляете доказательства, естественное правосудие говорит, что вы не должны участвовать в вынесении какого-либо судебного решения — пусть правление принимает решение.

Если жалоба касается вас, правление должно рассмотреть ее без вашего участия, но с вашего ведома.

Готовится

Проверьте свою школьную политику

Вам нужен готовый процесс, который следует принципам естественной справедливости и уважает.

Если вы новичок в школе, проверьте, существует ли политика рассмотрения жалоб и когда она в последний раз рассматривалась — идеальной целью является каждые три года. Если политики нет, разработайте ее вместе со своим попечительским советом.

При проверке полиса спрашивайте:

• Соответствует ли он передовой практике и открыт ли он для правовой проверки?
• Утвердил ли политику попечительский совет?
• Включает ли он блок-схему процесса, которой легко следовать?
• Включительно? Отражает ли это наше сообщество?
• Доступен ли он на языках, используемых в нашем сообществе?
• Раздали ли мы копии родителям или чанау?
• Легко ли найти на сайте нашей школы?

Проверить трудовые договоры и правила

Ознакомиться с требованиями и процедурами, изложенными в трудовых договорах учителей и других сотрудников. Знайте, о чем вы должны сообщить Совету по образованию и как это сделать.

Трудовые договоры — Министерство образования

Сообщение о проблеме — Учебный совет

Обратиться за советом

В случае сомнений всегда обращаться за советом. Обратитесь в консультационную службу NZSTA или в группу представителей вашего сектора. Они всегда готовы дать совет и дать совет, и лучше поговорить с ними, чем пытаться решить все самостоятельно, особенно если вы неопытны или не уверены в конкретной ситуации.

Центр консультаций и поддержки — NZSTA

Приведенные ниже пункты могут быть включены в политику рассмотрения жалоб. Они взяты из онлайн-обсуждения с участием группы директоров средних школ.

При поступлении жалобы

Слушайте

• Позвольте заявителю высказать свое мнение. Дайте понять, что вы слышали жалобу. Скажите что-нибудь вроде: «Спасибо, что сообщили мне. Я прослежу это и свяжусь с вами… »Назовите время, которого легко достичь, и свяжитесь с подателем жалобы и сообщите о ходе решения проблемы.
• Заставьте заявителя почувствовать, что вы цените его обращение к вам. Сделайте это, даже если они злятся. Сохраняйте спокойствие, даже если то, что вам говорят, кажется несправедливым. Вы сами контролируете ситуацию.
• Запишите подробности жалобы. Возможно, вам придется заставить подателя жалобы остановиться, пока вы соберете что-нибудь для письма.
• Убедитесь, что вы правильно поняли информацию. Если это кажется уместным, попросите их также записать жалобу, чтобы вы могли сравнить написанное с тем, что они сказали.Сохраните эту письменную документацию, так как она может вам понадобиться позже.

Расследование

• В зависимости от характера жалобы вам, вероятно, не нужно будет сразу отвечать, кроме как поблагодарить подателя жалобы за то, что он сообщил вам об этом. Однако, если вы считаете жалобу серьезной, например, если она касается безопасности ребенка или сотрудника, вам может потребоваться принять немедленные меры, прежде чем вы сможете начать расследование. Это может включать удаление человека или обращение в службу поддержки.Не берите на себя чью-либо вину, пока не соберете все факты.
• Решите по телефону, сколько времени вам потребуется для рассмотрения этой жалобы. Это то, что вы можете оставить на некоторое время, или что-то, что сейчас нужно пресечь в зародыше? Спросите себя, к каким последствиям может привести отказ от рассмотрения жалобы немедленно.
• Возможно, истец захочет получить немедленный ответ. Заверьте их, что дадите им ответ, как только у вас будет время обдумать его.Используйте это время, чтобы оценить серьезность жалобы, а затем расставьте приоритеты. Однако не оставляйте дело с этим надолго. Мелкие проблемы могут стать непомерно большими, если с ними не работать разумно. Шкала приоритета, которую вы могли бы использовать, вероятно, будет такой: сейчас, сегодня позже, завтра или послезавтра, , а не на следующей неделе.

Сообщите при необходимости

• Пусть все, кому нужно, знают, что происходит. Любому сотруднику, являющемуся предметом жалобы, необходимо сообщить об этом и о любом вероятном расследовании, как только жалоба будет получена.
• Сообщите всем сторонам, что обсуждения конфиденциальны.
• Держите пострадавших в курсе происходящего, особенно если расследование длится дольше, чем ожидалось. Четкое общение поможет людям почувствовать уверенность в том, что вы правильно справляетесь с ситуацией.
• Процедура должна строго соблюдаться, иначе вы можете оказаться в ситуации, связанной с трудоустройством. Был по крайней мере один случай, когда человеку не сообщили о серьезном обвинении до тех пор, пока несколько недель спустя после того, как было проведено расследование, чтобы определить, имело ли место правонарушение.Из-за этого процессуального упущения это лицо было признано невиновным в суде, и правление было обязано выплатить ему 40 000 долларов.
• Вам следует обратиться за помощью к NZSTA или группе представителей вашего сектора, чтобы помочь вам правильно выполнить эту процедуру.
• Слишком много времени на действия вызывает спекуляции и побуждает тех, кому не нужно знать, к участию.

Когда у вас есть доказательства

Постарайтесь решить проблему

• Все записывать.
• Рассмотрите все возможные решения и возможные непредвиденные результаты. Возможно, вы захотите обсудить их с доверенным коллегой, NZSTA или группой представителей вашего сектора.
• Встретьтесь с подателем жалобы, чтобы сообщить о своем решении или обсудить варианты решения проблемы.
• Если в жалобе участвуют две стороны, то есть одно лицо жалуется на другого, вам может потребоваться решить, собирать ли стороны вместе, чтобы попытаться добиться решения.В зависимости от серьезности жалобы вам может потребоваться помощь для планирования и управления этим процессом. Опять же, воспользуйтесь одной из доступных вам услуг. Однако в более сложных случаях это может быть не вариант.
• Примите решение. При необходимости подтвердите все допущенные ошибки. Спросите заявителя, доволен ли он результатом. Если нет, предложите дополнительные варианты, которые могут быть приняты.
• Затем направьте заявителю письмо с подробным описанием обсуждения, соглашения, если таковое имеется, и предполагаемых действий.
• Если жалоба касается сотрудника школы, то вам может потребоваться приложить копии жалобы, письма и решения к его досье.

Обратная связь

Получение обратной связи поможет вам ознакомиться с вашей политикой.

Один директор использует этот формат, чтобы получить отзывы о том, как школа рассматривает жалобы. Форма отправляется заявителю после рассмотрения вопроса.

Недавно вы обратили наше внимание на проблему.[Проблема описана]. Чтобы мы эффективно справились с этим, дайте нам знать, ответив на следующие вопросы:

• Насколько хорошо, по вашему мнению, мы вас слушали?
• Насколько комфортно вы себя чувствовали, приближаясь к директору / сотруднику или другим представителям школы?
• Насколько вы были довольны тем, как мы решили проблему?
• Как вы думаете, есть ли что-нибудь, что мы можем сделать, чтобы улучшить нашу систему?
• Другие комментарии?

Просматривая отзывы родителей о вашей политике, четко обозначьте цель.Попробуйте использовать шкалу для ответов, например от 1 (совсем нет) до 4 (полностью).

Ресурсы для рассмотрения жалоб

Образование и закон

На веб-сайте лидеров образования есть советы по некоторым правовым аспектам трудоустройства:

Работа

Трудные разговоры

Управление сложными разговорами — навык, необходимый руководителям во многих ситуациях. Эта книга может быть вам полезна:
Patterson, K., Grenny, J. et al. (2002) Важные беседы: инструменты для разговора, когда ставки высоки. Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

Что бы вы сделали?

Вот несколько жалоб из реальной жизни. В свете этого руководства подумайте, как вы можете справиться с каждым из них.

Жалоба ученика: Учащийся написал письмо с жалобой на своего учителя, попросил всех одноклассников подписать его и отнес директору.

Жалоба родителей: Правление получило письменную жалобу от одного из родителей на действия г-на Хиггинса (учителя).В нем говорится, что во время дежурства на игровой площадке г-н Хиггинс разделил двух учащихся, которые дрались. Г-н Хиггинс якобы ругал ребенка этого родителя, когда отвел учеников в угол детской площадки, чтобы решить проблему. Студент оскорблял мистера Хиггинса.

Многократная жалоба: В субботу днем ​​один из родителей курил в ее машине, ожидая забрать ребенка. Смотритель попросила ее не курить на территории школы, и в ходе обсуждения возникло много ругательств и оскорблений.Каждая сторона жаловалась директору на злоупотребления со стороны другой. Каждая история индивидуальна, и каждый хочет действовать против другой стороны.

Расскажите коллеге | Вернуться наверх

100 Комментарии в табеле успеваемости, которые можно использовать сейчас

Когда учителя говорят о радостях преподавания, я почти уверен, что они не говорят о написании табелей успеваемости.Это может просто занять достойное место с внутренними перерывами, дежурством во дворе и собраниями персонала. Но табели успеваемости не должны быть такой головной болью.

Вот несколько общих принципов табеля успеваемости, за которыми следует мой удобный список редактируемых фраз…

Три принципа табеля успеваемости

1. Будьте честными, но добрыми

Основная цель табеля успеваемости — информировать родителей об успеваемости их ребенка. Хотя серьезных сюрпризов быть не должно (БОЛЬШИЕ вопросы уже должны были быть обсуждены с родителями ребенка), независимо от того, насколько хорошо ребенок успевает или насколько плохо, табель успеваемости должен честно отражать его успеваемость.

Сказав, что, конечно, мы хотим излагать вещи настолько позитивно, насколько мы можем, и обнадеживающим образом, предлагая предложения по улучшению, а не разочаровывая.

2. Следуйте магическому формату

Если ребенок в целом хорошо себя чувствует … ты золотой !!! Я люблю делать простой табель успеваемости. К сожалению, не все дети — Эйнштейны или ангелы, и мы должны упомянуть некоторые области, которые нуждаются в улучшении. Это когда мы используем магический формат, то есть…

А. Начните с комплимента… вам, возможно, придется копнуть здесь глубоко, но проявить творческий подход, оставаясь при этом искренним (ладно, иногда вам действительно придется дотянуться до одного, не буду лгать). А если серьезно, то у каждого ребенка есть качества, которые мы можем похвалить, даже у самых сложных детей.

B. Затем добавьте пару строк о том, что вызывает у ребенка трудности, как он / она борется в определенной области, и обязательно предложите решение или предложение, которое является практичным и полезным.

С. Закончите на положительной ноте. Опять же, комплимент — это приятный штрих в любое время года и для табеля успеваемости на конец года, наилучшие пожелания в ____ классе или прекрасного лета, или я так рада, что была учителем ____ в этом году, и так что работает хорошо.

3. Вычитка, проверка и повторная вычитка

Табель успеваемости — время решающих задач, и когда мы пытаемся ускорить работу и довести дело до конца, эти отвратительные маленькие опечатки всплывают там, где мы меньше всего их ожидаем.

Обязательно перепроверьте все, прежде чем печатать и отправлять их домой. Любое общение с родителями рассматривается как отражение нас самих как учителей и должно быть настолько совершенным, насколько это возможно.

Теперь, когда принципы изложены в стороне, вот мой список из 100 комментариев в табеле успеваемости. Я постарался включить самые разные комментарии по поводу самых разных уровней способностей и поведенческих проблем детей, которым мы обучаем в наших классах.

1. Мне очень понравилось быть учителем _ , и в следующем году я буду скучать по нему.
2. _ показывает хорошие / отличные / выдающиеся успехи в оценке.
3. _ проделал (n) / фантастическую / образцовую / замечательную работу в этом году в классе _ и работал очень много.
4. Я ценю _ за качественную работу / мотивацию к успеху / отношение и мне нравится быть его / ее учителем.
5. _ умен, но работает ниже своих возможностей / потенциала из-за отсутствия мотивации / внимания к качественной работе.
6. _ преуспевает в любой задаче, к которой он / она задумывается.
7. Я так горжусь _ и желаю ему / ей успехов в классе и выше.
8. _ очень много работал в этом году, и я горжусь всеми его достижениями.
9. _ повысил квалификацию в _ .
10. _ уважительно относится к своим одноклассникам и очень популярен.
11. Меня беспокоят организационные навыки _ и его / ее ответственность, связанная с своевременной сдачей заданий.
12. _ устанавливает для себя высокие стандарты и достигает их.
13. _ услужливый и добрый человек, с которым приятно находиться.
14. _ преуспел во многих областях, но я обеспокоен тем, что его / ее недостаток умения слушать / сосредотачиваться / мотивация и следовать указаниям / работать независимо / работать спокойно, способствовал его более низкой оценке в _ .
15. _ добился хороших / отличных / выдающихся успехов во всех академических областях.
16. _ — умный, целеустремленный и трудолюбивый человек, который может гордиться своими достижениями в этом году.
17. К сожалению, в оценках _ отсутствовали задания.
18. _ получает доверие к _ , но выиграет от _ .
19. _ последовательно следует правилам класса и является хорошим образцом для подражания.
20. Пожалуйста, поощряйте _ к _ каждый день, чтобы помочь ему / ей улучшиться в _ .
21. _ обладает позитивным настроем, и учить его — радость.
22. _ , кажется, находит _ сложным и будет полезно читать каждый вечер / практиковать математические факты / работать в Интернете…
23. _ — потрясающий / замечательный / потрясающий оценщик, и мне понравилось узнавать его / ее в этом году.
24. _ может получить более высокую оценку, но ему необходимо _, чтобы добиться прогресса.
25. _ выделяется в творчестве / повествовании / написании мнений.
26. _ создает хорошо организованные / хорошо разработанные рассказы / эссе / абзацы.
27. _ обладает хорошими навыками понимания прочитанного.
У
28. иногда возникают трудности с пониманием прочитанного, и ему будет лучше _ .
29. _ значительно улучшился в области _ .
30. _ хорошо работает с другими студентами.
31. _ не только хорошо работает со своими одноклассниками, но и является естественным лидером.
32. _ внутренне мотивирован и стремится доставить удовольствие.
33. _ в целом в этом году делает отличную / выдающуюся / замечательную / фантастическую / отличную работу.
34. _ любит участвовать в классных уроках, и его / ее базовые знания вносят большой вклад в наши обсуждения.
35. _ очень сострадателен и всегда добр к другим.
36. _ — ученик творческих способностей, и мне нравилось видеть прекрасные писательские / художественные проекты / рисунки, которые он / она создал / написал.
37. _ находится в процессе выполнения независимо от активности.
38. _ , кажется, любит школу, и его позитивное отношение делает наш класс ярче.
39. _ внимательно прислушивается к указаниям, и я ценю его / ее способность сразу же приступить к работе.
40. _ — очень вежливый студент, и преподавать с ним очень приятно.
41. _ борется за соблюдение правил в классе, и ему необходимо сосредоточиться на тихой работе / пребывании на своем месте…
42. _ очень разговорчив в тихие периоды работы и отвлекает окружающих.
43. Работать тихо для _ очень сложно, и я хотел бы, чтобы он / она сосредоточился на своей работе, чтобы он / она, а также другие вокруг него / нее могли заниматься поставленной задачей / учиться эффективнее…
44. _ отличается отличным отношением к делу и всегда готов помочь.
45. _ — прекрасный помощник и руководитель класса.
46. _ проявляет интерес и энтузиазм к занятиям в классе и, кажется, любит учиться.
47. _ вежливо относится к одноклассникам и всем взрослым сотрудникам школы.
48. _ решает проблемы и проявляет большую настойчивость.
49. _ любит вызовы и выиграет от _ .
50. _ выполняет свою работу тщательно и полностью.
51. Я ценю аккуратную работу _ .
52. _ необходимо снизить скорость, чтобы обеспечить качественную / тщательно выполненную работу.
53. _ испытывает проблемы с организационными навыками в классе, и ему необходимо поддерживать порядок на своем столе, чтобы его день протекал более гладко.
54. _ изо всех сил пытается найти необходимые бумаги / материалы и выиграет от использования папки / скоросшивателя / аккуратного стола.
55. _ очень организован и легко находит необходимые материалы.
56. _ свидетельствует о хорошем гражданстве в нашем классе.
57. упорно трудился, чтобы повысить свою оценку до _ , и я ценю его / ее усилия.
58. _ отличается твердой трудовой этикой и никогда не выполняет задания наполовину.
59. _ многому научился в этом году и продемонстрировал особые улучшения.
60. _ необходимо запоминать основные математические факты, чтобы легче решать сложные математические задачи.
61. _ выиграет от _ , чтобы полностью запомнить основные математические факты.
62. Запоминание основных математических фактов сложения / умножения было бы очень полезно для _ .
63. _ показывает особые сильные стороны в области социальных исследований / естественных наук и показывает очень хорошие результаты в этом триместре / году.
64. Тесты по естествознанию / обществоведению были очень трудными для _ , и ему / ей было бы полезно увеличить время, затрачиваемое на изучение материала.
65. _ , кажется, увлекается наукой / общественными науками и отлично поработал в этом году.
66. _ необходимо внимательно слушать и следовать указаниям во время занятий.
67. _ уделяет внимание деталям в своих заданиях, и я ценю высокое качество его / ее работы.
68. _ очень ответственный и выполняет домашние задания вовремя.
69. _ использует навыки мышления более высокого уровня для выполнения сложных заданий.
70. _ является активным участником небольших групп, а также дискуссий в классе.
71. _ действительно хочет учиться и при необходимости задает соответствующие вопросы.
72. _ имеет хорошее чувство темы / основной идеи / персонажей / сюжета / умозаключений, что усиливает его / ее способности к чтению.
73. _ читает плавно и с хорошим выражением.
74. _ может использовать данные из графиков и диаграмм / успешно использовать компас / правильно преобразовывать измерения.
75. В этом триместре я хотел бы работать по _ .
76. _ эффективно использует стратегии чтения, такие как _ , что улучшает его понимание прочитанного.
77. _ обладает большим словарным запасом, что добавляет ему / ей способности эффективно писать.
78. _ показывает сильные знания в области _ .
79. _ может делиться соответствующей и актуальной информацией, которая помогает в обсуждениях в классе.
80. _ постоянно прилагает все усилия в _ , что приятно видеть.
81. _ приходит в школу каждый день с радостным настроем, готовым учиться.
82. _ превзошел ожидания в области _ .
83. _ работает независимо и может завершить работы по обогащению, когда он / она закончит с необходимыми заданиями.
84. _ может сосредоточиться и оставаться на задаче в течение независимого рабочего времени.
85. Мне понравилось чувство юмора _ в нашем классе.
86. _ обладает замечательным характером, и его / ее чувство юмора заставляет меня улыбаться.
87. _ отличный классник _ , и он / она сделал наш класс лучше.
88. _ конструктивно использует учебное время.
89. _ — гибкий ученик и легко адаптируется к новым задачам.
90. В этом триместре я хотел бы, чтобы _ сосредоточились на _ , чтобы _ .
91. _ всегда разумно использует свое время.
92. _ превращается в красиво выполненную работу.
93. _ требует много повторений и практики, чтобы сохранить _ .
94. _ любит поэзию / чтение / музыку / науку / искусство… и преуспевает в этом.
95. _ — внимательный студент и хорошо работает во всех предметных областях.
96. Я хотел бы обратить внимание на _ , чтобы _ .
97. _ — очень талантливый художник, и мне действительно нравится страсть, которую он вкладывает в свои работы.
98. Мне действительно понравилось познакомиться с _ , и я желаю ему / ей всего наилучшего в классе и за его пределами.
99. Мне понравилось иметь _ в нашем классе в этом году, и я буду очень скучать по нему / ей, когда он / она перейдет в _ класс.
100. _ — особенный студент, которого я никогда не забуду. Я буду скучать по нему / по ней в следующем году.

Я очень надеюсь, что этот список был вам полезен. Вы нашли здесь какие-нибудь новые, которые могли бы попробовать? Сообщите мне, если у вас есть любимый комментарий, который я пропустил.

Нужна новая любимая маркерная ручка для табелей успеваемости? Это мой личный фаворит.Мне нравятся шариковые ручки, потому что они не протекают и бывают всех цветов радуги. *

Щелкните здесь, чтобы получить свой собственный набор!

Знаете ли вы, что у меня есть БЕСПЛАТНАЯ библиотека ресурсов, полная эксклюзивных ресурсов верхнего уровня, которые вы больше нигде не найдете?

Щелкните изображение ниже, чтобы получить ресурсы прямо сейчас!

Спасибо, что заглянули!

* Этот пост содержит партнерские ссылки Amazon.Если вы совершите покупку по одной из этих ссылок, The Teacher Next Door, LLC получит несколько центов за доллар. Эта комиссия напрямую поддерживает нас как малый бизнес и гарантирует, что мы сможем и дальше создавать высококачественный контент для учителей старших классов начальной школы, таких как вы! Как всегда, распространенные продукты проверены, верны и протестированы. Наслаждаться!

NJ Учитель, директор в отпуске из-за протеста студента по поводу назначения Гитлера — NBC New York

Учитель и директор школы в Нью-Джерси были отправлены в оплачиваемый отпуск из-за непрекращающихся последствий спорного задания, которое, казалось, прославляло Адольфа Гитлера.

В письме к родителям суперинтендант школы Tenafly Шона ДеМарко заявила, что задание для пятиклассника в начальной школе Моэма нарушило школьную программу округа. Отпуск находится в ожидании районного расследования того, как это было разрешено, и остается выставленным «даже после того, как некоторые в школьном сообществе выразили обеспокоенность по поводу его целесообразности».

Демарко далее сказал, что в округе «есть особые руководящие принципы и учебная программа, разработанные для преподавания сложных и деликатных материалов для учащихся таким образом, чтобы родители были информированы и участвовали в процессе, а учащиеся получали информацию надлежащим и уважительным образом. .Наш первоначальный обзор показывает, что учебная программа и стандарты обучения не были должным образом реализованы, а попытка индивидуализировать проект привела к тому, что ученик получил неверные инструкции от учителя. Размещение итогового проекта было оскорбительным и неуместным и прямо нарушало политику школьного совета ».

Школьный совет штата Нью-Джерси в среду удвоил свои ставки, настаивая на том, что публично выставленное домашнее задание ученика было вырвано из контекста на фоне растущего возмущения сообщества.

«Мы твердо уверены, что ученики никогда не стремились пропагандировать антисемитизм, и мы должны поддержать этого ребенка и его семью, пока администрация продолжает работать над раскрытием всех фактов», — написал Совет по образованию Tenafly в своем письме. письмо родителям. «Нет никаких сомнений в том, что наша администрация должна будет определить, что пошло не так, было ли и почему задание для этого класса отличалось от других классов 5-го класса, и кто несет ответственность.«

Совет пообещал, что окружной суперинтендант представит свои выводы и рекомендации его членам, «как только все факты станут известны». Тогда Правление заявило, что будет действовать в соответствии с этими выводами и рекомендациями.

Что касается ученика и семьи, вовлеченных в центр всего, ДеМарко сказал, что это было «разрушительным» для них, и что они «были брошены в смятение не по своей вине».

В письме местный раввин сказал, что родители ребенка не говорят по-английски, но сказал своему ребенку, что им неудобно, когда она пишет о Гитлере.Ребенок сказал родителям, что, учитывая расовую напряженность в стране, они хотят исследовать кого-то, кто был известен расизмом и антисемитизмом, — написал раввин Джордан Миллстайн из Temple Sinai в округе Берген.

Миллстайн сказал, что студент просто следовал данным указаниям, которые также включали переодевание Гитлера для презентации классу. Раввин сказал, что со стороны ученика или семьи не было никаких антисемитских намерений, и что их следует избавить от всех насмешек и критики, вместо этого заявив, что инцидент был «вызван серией неправильных и непростительных решений школьного персонала и районных администраций.«

В пятницу в интервью телеканалу NBC New York Миллштейн сказал, что этот студент «пытался понять ненависть, а затем люди в социальных сетях сделали поспешные выводы». Он сказал, что родители были так расстроены, когда он встретился с ними, «буквально мать была в слезах, и мне не нужно было ничего слышать. Им было так стыдно, что они чувствовали себя виноватыми, хотя на самом деле они просто не понимал, что происходит «.

11-летняя ученица не вернулась в школу с тех пор, как началось возмущение, по сообщениям, опасаясь, что ее сверстники рассержены и расстроены.Один из родителей одноклассника сказал, что, к счастью, это не так.

«Класс, которого я знаю, они делают открытки и разговаривают друг с другом о том, что произошло, и они очень скучают по своей подруге и хотят, чтобы она вернулась в школу», — сказал Хайме Рингель Вайнберг.

Ссора возникла из-за задания, выполненного на прошлой неделе учеником пятого класса начальной школы Моэма. В отчете, относящемся к Гитлеру, говорилось: «Я был великолепен, не так ли?» Он также отметил его объединение немцев и австрийцев, сказав: «Я был очень популярен» с единственной ссылкой на антисемитизм, который заставил диктатора убить более шести миллионов евреев.

Отчет был вывешен рядом с другими в течение нескольких дней в коридоре в течение апреля. Его демонстрация была встречена с возмущением родителями, которые утверждали, что учитель потерпел неудачу, позволив ученику похвалить Гитлера за его «достижения».

Некоторые призывали к увольнению учителя пятого класса, но школа решила временно отстранить учителя и директора, предварительно защитив их.

В тот же день региональный директор Антидиффамационной лиги сказал, что группа была шокирована тем, что было продемонстрировано, и сказала, что обратилась к округу с просьбой обеспечить точное и уважительное преподавание темы Холокоста.

Задание ученика начальной школы Нью-Джерси об Адольфе Гитлере вызвало расследование после того, как был представлен доклад, который, казалось, прославлял нацистского лидера. Об этом сообщает Чекки Бекфорд из Нью-Йорка на канале NBC.

В своем письме родителям Совет по образованию Tenafly сказал, что события «на их лицо ужасны», и подтвердил свою политику абсолютной нетерпимости к антисемитизму или любому виду фанатизма в школьной системе.

«Мы знаем, какое глубокое и продолжительное влияние этот опыт окажет на наше сообщество, и особенно на наших студентов», — говорится в письме Правления.«Мы обещаем, что это будет момент, когда мы будем размышлять и учиться, продолжая формировать и формировать молодые умы, чтобы они были учителями и вдумчивыми гражданами мира».

«Мы знаем, что можем добиться большего и добьемся большего», — продолжалось в письме.

NBC Нью-Йорк

Как получить доступ к оценочным отчетам для преподавателей

Доступ к вашим оценочным отчетам

Чтобы получить доступ к отчетам AP Score для преподавателей, все уполномоченные преподаватели AP, координаторы AP, директора и окружные администраторы должны иметь учетную запись профессионала в области образования Совета колледжей.Возможно, у вас уже есть профессиональная учетная запись, если вы использовали онлайн-сервисы College Board, такие как AP Registration and Ordering, AP Classroom, AP Course Audit или AP Potential ™.

Отчет об оценке AP для преподавателей включает две основные роли доступа:

• AP Teacher : учитель, который был уполномочен через аудит курса AP преподавать один или несколько предметов AP.
• Администратор : Директор школы, координатор AP или другой школьный или районный администратор.

Информацию о том, какие отчеты доступны учителям, школьным и районным администраторам, см. На странице «Описания отчетов».

Доступ для учителей

Только учителя, прошедшие аудит курса AP на последний год, за который были опубликованы данные об оценке AP, имеют доступ к результатам экзаменов своих учеников в Интернете.

• Учителя должны ежегодно обновлять разрешение на курс, чтобы иметь доступ к отчетам за текущий и предыдущий годы.Например, учителя, утвержденные на 2019-20 учебный год, могут просматривать свои административные отчеты за 2020 год до июня 2021 года.
• Для просмотра отчетов о сдаче экзамена 2021 учителя должны иметь разрешение на курс на 2020-21 учебный год.
• Если вы являетесь учителем с авторизацией курса в рамках общей государственной организации домашнего обучения, у вас не будет доступа к отчетам о результатах через отчеты AP Score Reports для преподавателей.

Доступ для директоров и координаторов AP с аудиторскими счетами курса AP

В июне 2021 года Совет колледжа отправил по электронной почте коды доступа на 2021 год координаторам AP и директорам, указанным в формах участия их школы на 2020-2021 годы.

Доступ для школьных и районных администраторов и других лиц без аудита курса AP или регистрации и заказа AP

Администраторам школ и округов, у которых в настоящее время нет доступа к аудиту курса AP или регистрации и заказа AP, потребуется код доступа для просмотра результатов за 2021 год в Интернете.

Чтобы получить доступ на уровне школы, обратитесь к своему директору или координатору AP для получения кода доступа.

Для доступа на уровне округа попросите своего окружного суперинтенданта обратиться в AP Services for Educators, чтобы добавить или обновить пользователей для доступа округа.

Примечание: Если у вас есть учетная запись, но вы не получали доступ к результатам экзаменов AP за предыдущие годы онлайн в прошлом году, ваш доступ будет деактивирован.

Код доступа к школе

Уполномоченные школьные администраторы могут поделиться своим школьным кодом доступа, чтобы предоставить доступ к отчетам AP Score для преподавателей, насчитывающих до пяти сотрудников. Школьным администраторам рекомендуется хранить коды доступа в безопасном месте и передавать их только сотрудникам с соответствующими разрешениями для просмотра данных на уровне учащихся.

Предоставление доступа к кафедрам школьных отделений

Заведующие отделами школы могут либо запросить, чтобы администратор переслал им данные об оценке, либо директор школы может предоставить им код доступа, который предоставит им доступ к школьному администратору. Имея доступ на уровне школьного администратора, сотрудники будут иметь доступ ко всем результатам на уровне ученика, полученным в школе, включая предметы, не относящиеся к их отделу.

Примечание : Если заведующий отделом также является учителем AP и может получить доступ к данным оценок по предметам AP, которые в настоящее время им разрешено преподавать через аудит курса AP, добавление доступа школьного администратора заменит доступ их учителя.

Обновление информации об учетной записи

AP Score Reports for Educators использует информацию, которую вы указали при создании или управлении вашей учетной записью College Board Education Professional. Если вам нужно изменить личную информацию, такую ​​как ваше учебное заведение, должность или контактная информация, щелкните значок своего профиля в правом верхнем углу любой страницы портала.

Пользователи с несколькими ролями или принадлежностью к школе / округу

Если вы работаете в нескольких школах или округах, вам будет предложено выбрать организацию, для которой вы хотите видеть отчеты, когда вы входите в AP Score Reports для преподавателей.Вы сможете просматривать отчеты только для одной организации за раз. Если вы хотите просмотреть отчеты о результатах для другой организации, с которой вы связаны, щелкните ссылку «Изменить организацию» на главной странице отчета.

Если у вас несколько ролей в организации (например, учитель и администратор), система по умолчанию будет использовать роль с наивысшим уровнем доступа.

Меры защиты от неправомерного использования данных

Совет колледжей обязуется защищать конфиденциальность данных студентов.В частности, мы зависим от администраторов, чтобы защитить себя от такого неправомерного использования данных и отговорить школы от использования отчетов AP для целей оценки или сравнения учителей. По этой причине все посетители этого сайта соглашаются с определенными правовыми положениями и условиями.

Дополнительные гарантии включают:

• Возможность доступа к данным на уровне раздела.
• Директора школы могут ограничить доступ учителей AP к результатам экзаменов отдельных учащихся. Директор должен связаться с AP Services for Educators, чтобы сделать запрос, и тогда он будет отвечать за передачу данных непосредственно учителям.Учителя по-прежнему могут сохранять доступ к отчетам AP Instructional Planning Reports, которые не включают данные на уровне отдельных учащихся.

• Директора и суперинтенданты могут полностью лишить доступа определенных сотрудников (т. Е. Сотрудников, которые больше не работают в школе или округе), обратившись в AP Services for Educators.

Напишите отчет своему завучу об улучшении школьной среды и оснащения. — Университетское образование и преподавание

Выдержки из этого документа…

Напишите отчет своему завучу об улучшении школьной среды и оснащения. Директор школы ниже описывает некоторые проблемы, которые у меня возникают со школой Caerleon: Основная проблема, которую я обнаружил на сайте школы Caerleon, заключается в том, что макет совершенно неправильный и создает среду, в которой ученики недовольны и не хотят работать. Для многих учеников школьный день начинается с теплого приема переполненных мусорных ведер и шума учителей, входящих в школу.Я уверен, что вы можете видеть, что встреча с мусором при входе на место работы не создает очень высоких моральных качеств ни для учеников, ни для учителей, поэтому ни одна из сторон не находится в особенно хорошем настроении при входе на территорию школы. Если ни одна из сторон не чувствует себя хорошо утром, настроение будет только ухудшаться в течение дня. Поскольку ученики не могут пройти через новую зону приема, ученики, принимающие участие в уроке физической активности, у которых следующий урок находится на другой стороне школы, должны пройти все расстояние вокруг двух зданий, создавая еще 5 минут пути между ними. уроки….Подробнее.

Решение этой проблемы принесло бы школе деньги, так как нужно было бы нанимать не так много уборщиков. Мое решение таково — разместить больше мусорных ведер вокруг школы, которые будут прикреплены к стенам и полу, так как это не позволит озорным ученикам изменить расположение мусорных корзин и вызвать дальнейшие проблемы. При меньшем количестве мусора школа будет экономить 10 тысяч евро на зарплату уборщиц в год.Однако лень учеников — это проблема, которую нельзя вылечить, добавляя больше урн, единственный способ, которым я вижу, что ученики улучшатся, — это предложить стимулы, при которых, если в неделю собирают Х мешков, полных мусора, то домашнего задания не будет: неделя. Но во многих ситуациях это может оказаться невозможным. В-третьих, я знаю, что вы уже знаете об этом, но я чувствую, что это необходимо заявить в политических целях. Туалеты находятся в ужасном состоянии, что позволяет распространять бактерии, микробы и, следовательно, болезни.Учащиеся обеспокоены тем, что в туалетах нет проточной воды для мытья рук после использования туалета. …Подробнее.

Таким образом, успеваемость учеников в этой школе еще больше повысилась. Также я чувствую, что традиционный метод обучения ручке и бумаге становится все более неудобным, а также ненужной технологией. Я считаю, что для того, чтобы стать завучем-новатором и заглянуть в будущее, у вас должны быть планы по выпуску ноутбуков для работы учащимся вместо учебников и тетрадей, в которых за год ученики накапливают сотни бесполезных листов и текстов.Это можно было бы вырезать все вместе, и больше не было бы отходов, поскольку всю работу можно было бы хранить и на компьютерном диске. И, наконец, элементарное замечание, но некоторые классные комнаты, такие как научные лаборатории. По-прежнему заставляют учителей использовать черные доски вместо новых белых досок. Новые белые доски недорогие и должны срочно заменить существующие черные доски. Как было доказано, длительное воздействие меловой пыли с классных досок может поставить под угрозу здоровье учителя. В заключение, многие проблемы, которые возникают в школе, можно легко и недорого решить в течение одного года.Это повысит посещаемость школы учениками. И дать ученикам более позитивный взгляд на обучение и достичь более высокого уровня, чем во многих других школах. …Подробнее.

Предварительный просмотр выше представляет собой неформатированный текст

Эта письменная работа студента — одна из многих, которые можно найти в нашем разделе «Обучение на университетском уровне».

.