Английский язык самостоятельно: Как найти и исправить свои ошибки в английском языке ‹ Инглекс

Как найти и исправить свои ошибки в английском языке ‹ Инглекс

Сейчас многие пытаются учить английский язык самостоятельно, без помощи преподавателя. Этот способ обучения вполне эффективен, если ваш уровень владения языком выше среднего и у вас есть крепкая база знаний. Однако перед каждым учеником возникает одна серьезная трудность — находить и исправлять свои ошибки. Сегодня мы приготовили для вас несколько полезных приемов, благодаря которым вы научитесь самостоятельно обнаруживать ошибки в своей речи и работать над их исправлением.

Как исправлять свои ошибки на письме

1. Используйте функции и сайты проверки орфографии

Текстовые редакторы автоматически проверяют правописание. Кроме того, есть еще и онлайн-сервисы проверки орфографии, например spellcheck.net или grammarly.com. Мы хотим рассказать вам о правильном принципе их использования. Выключите функцию автоматической проверки орфографии: простое машинное исправление ничему вас не научит. Попробуйте сначала написать текст или сделать упражнение, после чего внимательно вычитайте написанное и попробуйте найти ошибки. Только затем можно снова включить опцию проверки орфографии. Посмотрите, какие слова подчеркнула программа, подумайте, почему вы допустили этот промах и постарайтесь запомнить правильное написание слова.

2. Полагаемся на себя

А этот способ для самых терпеливых и усердных студентов. Аналогично предыдущему упражнению напишите текст без проверки орфографии с помощью программы. После этого отложите его в сторону на 1-2 дня. Затем вернитесь к тексту и попробуйте обнаружить в нем ошибки. И только после этого включите проверку орфографии. Посмотрите, насколько хорошо у вас с правописанием и над чем нужно поработать.

3. Выполняйте специальные задания

В интернете очень много сайтов с различными упражнениями. Мы рекомендуем регулярно проходить онлайн-тесты, в которых даны текст или предложение, а вам надо указать, что написано неправильно. Таким нехитрым способом можно проверить и правописание, и знание грамматики английского. Подобные тесты можно найти на следующих сайтах: a4esl. org, aj.cz, tolearnenglish.com.

4. Тестируйте свои знания

Тесты — один из самых точных способов выявить свои ошибки. Мы рассказывали о лучших сайтах с онлайн-диктантами английского языка. Почитайте эту статью и пройдите несколько тестов, из них вы увидите свои типичные ошибки. При регулярном прохождении тестов и выполнении упражнений на сложную для вас тему вы постепенно сведете свои ошибки на нет.

5. Пользуйтесь дополнительными онлайн-сервисами

Если вы чувствуете неуверенность в знаниях, рекомендуем использовать дополнительные сервисы для проверки. Например, на сайте wordhippo.com вы сможете найти синонимы и антонимы для любого английского слова, посмотреть, с какой лексикой оно сочетается, и подобрать несколько примеров предложений.

6. Используйте учебник правильно

Как мы обычно работаем с учебником? Читаем теорию, затем практикуем свои знания. Если вы уже не новичок, попробуйте обратный прием: сначала выполните упражнение по сложной для вас теме, потом почитайте теорию. После этого еще раз вычитайте то, что написали, и попробуйте исправить свои ошибки. Затем сверьтесь с ответами из учебника и посмотрите, удалось ли вам обнаружить все промахи. Не знаете, какое пособие выбрать? Ознакомьтесь с нашими обзорами «4 лучших учебника по английскому языку» и «4 лучших учебника по грамматике английского языка».

7. Получите совет от эксперта

Один из самых быстрых способов решить сомнения по поводу выбора правильного времени, слова или грамматической конструкции — задать вопрос тому, кто в этом хорошо разбирается. Сегодня мы не ограничены только своим городом, а можем зайти на зарубежный форум или блог для изучающих английский и задать волнующий вопрос.

8. Заведите друга по переписке

Вот уже много лет люди со всего мира обмениваются знаниями: человек обучает вас своему родному языку, а вы его — своему. Попробуйте найти собеседника среди носителей языка, жаждущих покорить русский язык. Пишите ему письма, пусть он проверяет их и высылает обратно с исправлениями. Постепенно вы наберетесь опыта и овладеете письменной речью на хорошем уровне. Вас будет дополнительно стимулировать еще и тот факт, что перед чужим человеком совершать ошибки стыдно, поэтому, скорее всего, вы будете очень стараться при написании писем.

Читайте также

Как найти и исправить ошибки в устной речи

1. Посещайте разговорные клубы

Разговорную речь практически невозможно совершенствовать без посторонней помощи, ведь беседа — занятие коллективное. Если вы занимаетесь самостоятельно, вам необходимо найти собеседника для практики разговорного навыка. Идеальный вариант — друг, владеющий английским на уровне выше вашего, который сможет указать вам на ошибки в речи. Что делать тем, у кого таких товарищей нет? Посетите разговорные клубы в «Инглекс», где встречи ведут опытные преподаватели и носители языка.

Читайте также

2. Запишите свою речь на диктофон

Предположим, вы составляете рассказ о себе на английском языке. Включите диктофон и запишите все, что говорите. После этого включите запись и внимательно прослушайте ее несколько раз, постарайтесь самостоятельно обнаружить свои ошибки. Желательно записать их на листочек и постараться классифицировать. Так вы поймете, на что нужно сделать упор в речи, например не опускать вспомогательные глаголы или не нарушать правильный порядок слов в английском предложении.

3. Используйте специальный сервис

Хотите проверить, правильно ли вы произносите слово на английском языке? Зайдите на сайт howjsay.com и введите его, после чего нажмите кнопку Submit. Вы услышите звучание слова из уст носителя языка. Желательно таким образом проверять все слова, которые вы учите или в правильности произношения которых сомневаетесь.

Как обнаружить и исправить ошибки в произношении

1. Вернитесь к диктофону

Выберите любое увлекательное видео на английском языке с субтитрами. Выключите звук, включите диктофон и прочитайте текст из субтитров. После этого прослушайте сначала запись видео с носителем языка, а после этого себя. Лучше всего делать это постепенно: фраза от носителя языка — фраза в вашей озвучке и т. д. Найти неточности в произношении будет несложно. Ваши основные ошибки всплывут наружу: неточности интонирования, неправильные логические ударения, нечеткое произношение звуков — все это хорошо будет слышно на записи.

2. Проанализируйте свою речь при помощи программы

Хотите получить достоверные данные о том, насколько понятно вы звучите? Сайт speechpad.pw проанализирует вашу речь с точностью до тысячных процента. Подробно об этом интересном ресурсе и принципах работы с ним мы писали в статье «Как улучшить английское произношение: руководство к действию».

3. Ведите дневник ошибок

Все ошибки, которые вы у себя обнаруживаете, желательно выписывать в отдельную тетрадь. Периодически можно просматривать ее и разбираться со своими промахами. С помощью такого простого способа можно постепенно избавиться от типичных ошибок. Более того, такой дневник покажет, каким грамматическим темам вам стоит уделить больше времени.

4. Не переусердствуйте

Даже гении ошибаются, поэтому не раздувайте из мухи слона. Не даром говорят, что единственный способ чему-то научиться — совершать ошибки. Просто не забывайте исправлять промахи и совершенствовать свои знания.

Теперь вы знаете, как найти ошибки самостоятельно. Все довольно просто: учитесь, тестируете свои знания, пробуете обнаружить ошибки. Однако далеко не все виды ошибок можно обнаружить с помощью указанных приемов. К тому же самообучение хоть и увлекательное занятие, но непростое. Если вы все-таки хотите ускорить процесс овладения английским, советуем начать заниматься с преподавателем английского языка. Это самый надежный способ обнаружить и устранить ошибки.

© 2021 englex.ru, копирование материалов возможно только при указании прямой активной ссылки на первоисточник.

Как учить английский язык самостоятельно

Если вы планируете учить английский язык самостоятельно, то запаситесь терпением и силой воли, поскольку единственный ваш мотиватор в данном случае — это ваше желание. Занятия не будут зависеть от других учащихся, расписания и обстоятельств преподавателя, погоды, недомогания и иных причин.

Конечно, такое обучение подойдёт не всем — тем, кто начинает учить английский язык «с нуля», больше подойдут индивидуальные занятия с преподавателем. И всё же, если вы решились на самостоятельное получение знаний, то, прежде чем приступить к занятиям, мы предлагаем вам ознакомиться с некоторыми моментами.

Что пригодится, чтобы изучать английский язык самостоятельно

На самом деле, вам понадобится только ваше желание и время, потому что способ изучать английский самому — самый бюджетный, простой и незатратный по времени (ведь вам не нужно ехать на занятия и ждать других учеников, можете заниматься где угодно и когда вам удобно).

Вы можете пользоваться любыми подручными методическими материалами, главное условие — пусть они соответствуют вашему уровню знаний, не будут слишком лёгкими и чересчур тяжёлыми.

Но, если вы всё-таки хотите организовать свою учебную деятельность так, чтобы усиленно заниматься и значительно улучшить свои знания, то вот вам список того, что понадобится:

— Основной учебник английского языка. Это будет ваш рабочий план, ваш базис касательно грамматики, тем и содержания уроков.

— Словарь. Ведите словарь, записывая незнакомые слова, их перевод, транскрипции и примеры употребления.

— Пособие по расширению словарного запаса. Существуют специальные пособия, которые содержат тексты, синонимы, чтобы вы могли пополнять свой словарный запас. Это даст вам возможность свободно и бегло выражать свои мысли.

Общие рекомендации к урокам английского языка

1. Каждый урок учите новые слова.

Старайтесь каждый урок учить 10–15 новых слов, ведите словарь с переводом этих слов и примерами, где каждое слово употребляется в определённом контексте.
2. Разговаривайте на английском языке. Это необходимо для улучшения навыков чтения и разговорных навыков. Вы можете найти друга по переписке, который будет носителем английского языка, и общаться с ним через социальные сети и мессенджеры.
3. Используйте аудио- и видео-материалы. Чаще смотрите фильмы на английском языке с английскими субтитрами, слушайте музыку, выполняйте аудио-упражнения из учебников английского языка. Такая практика поможет вам лучше воспринимать на слух английский язык. Также используйте специальные видео-уроки по изучению английского языка — они адаптированы под каждый уровень и помогут лучше усвоить новую грамматику.
4. Упражняйтесь в правописании. Выполняйте задания, где от вас требуют отточить грамматику и правописание, дописывайте предложения в упражнениях до конца. Так вы быстрее научитесь правильно писать, искорените ошибки в словах.
5. Используйте более двух ресурсов. Не привязывайтесь окончательно к одному учебнику — просто возьмите его программу за основу. Используйте при обучении и другие методические материалы со схожей тематикой и грамматикой, но разными упражнениями.

Как самостоятельно выучить английский язык

В данной статье мы хотим представить вашему вниманию советы, которые помогут вам самостоятельно выучить английский язык.

Сегодня для изучения иностранного языка применяют различные подходы. Среди них следует выбрать вариант, который подойдет для вас. Узнать подробнее о самостоятельном изучении английского языка можно, перейдя по ссылке https://www.englishdom.com/.

Все способы изучения английского языка отличаются по эффективности, временным затратам и другим параметрам. Не существует волшебной методики, которая подойдет для каждого. Рассмотрим самые популярные методы изучения английского языка.

Как и перед занятием спортом, перед уроком следует провести разминку.

Для этого можно выполнить простые упражнения.

Словарный запас

Для начала необходимо освежить собственный словарный запас. Обдумайте какую-либо тему, опишите ее. Например, это может быть тематика отпуска или лета. Благодаря представленному упражнению можно освежить память, вспомнить слова.

Грамматика

Стоит также освежить знания о грамматике. Например, можно вспомнить прошедшее время.

Для этого можно описать то, что происходило в прошлом. Благодаря подобной разминке можно подготовиться к изучению новой грамматики.

Пение английских песен

Мы уверенны, что у вас есть любимые английские песни. Предлагает выучить одну из них. Подобное пение помогает настроиться на занятие, а также расслабиться. Благодаря пению также активизируется творческая деятельность.

Печать на английском

Для того чтобы подготовиться к занятию, можно напечатать короткий текст.

Например, это может быть описание своего дня, хобби, друзей и близких. Это поможет стимулировать работу мозга. При наборе текста следует помнить о грамматике и правилах составления предложений.

Как достигнуть успеха

Для того чтобы достигнуть успеха в изучении английского языка, следует заниматься ежедневно.

Но перетруждаться нельзя. Идеальным вариантом будут ежедневные занятия по тридцать минут. Длительные занятия с большими перерывами – это малоэффективный вариант.

Прекрасный вариант – это изучение английского совместно с друзьями. Совместное выполнение упражнений, ведение диалогов, помощь друг другу – мотивирует и помогает не закинуть изучение английского языка.

Изучать английский лучше с помощью интересных тем. Это могут быть сериалы, книги на английском языке.

04.07.2020 17:06

Лучшие учебники по английскому языку, пособия для занятий

Учебники по английскому языку заполонили полки магазинов. Какой же из них выбрать, чтобы выучить английский самостоятельно? 

Мы собрали 10 лучших учебников английского языка в 2021 году, которые рекомендуют студенты и ведущие педагоги всего мира. Эти пособия помогут вам структурировать свои занятия, развить разные языковые навыки и подтянуть свой английский до необходимого уровня.

1. English Grammar in Use

Так называемый «учебник Мерфи» — это серия из трех пособий для изучения английского языка, невероятно популярная во всем мире. Серия состоит из учебников для начального, среднего и продвинутого уровней, поэтому подходит учащимся всех возрастов и любого уровня знаний.

Основной фокус серии – это английская грамматика. Каждый учебник состоит из более чем 100 грамматических упражнений с ключами, а также включает в себя справочные материалы, теорию и подробное объяснение всех грамматических нюансов.

Помимо этого, в комплект входят диски с дополнительными упражнениями для самопроверки.

2. English for Everyone

Если вы хотите изучать английский самостоятельно с нуля, серия English for Everyone – для вас. По мнению многих студентов, это лучший самоучитель английского на рынке, который в удобной и доступной форме охватывает все языковые навыки: чтение, аудирование, письмо и речь. Многочисленные упражнения в учебнике помогают быстро улучшить грамматику и словарный запас.

Еще один бонус — аудиоуроки, доступные онлайн или через мобильное приложение.

3. English File Third Edition

Эта популярная серия современных пособий состоит из шести учебников для шести языковых уровней, от beginner до advanced. Каждый учебник серии является комплексным и равномерно развивает все языковые навыки учащегося.

Состоит учебник из уроков, практических заданий и заданий на повторение изученного материала. Здесь также объяснены правила чтения и грамматические тонкости, есть темы и упражнения на развитие словарного запаса. При этом отличительная особенность учебников заключается в том, что построены они на современном английском и учат реальной речи носителей языка.

Для развития навыков письма учащимся предлагается ряд заданий на написание эссе и других текстов. Кроме того, к каждому учебнику приложены диски с заданиями на аудирование и специализированное приложение iTutor с дополнительными упражнениями.

4. Cutting Edge

Cutting Edge – это прекрасно зарекомендовавшая себя серия учебников для разных языковых уровней, от начального до продвинутого. Заниматься по учебнику можно как самостоятельно, так и с репетитором. В зависимости от ваших целей, помимо основного учебника, можно докупить интерактивный электронный учебник, руководство для учителя, рабочую тетрадь с ключами, аудиозаписи, DVD или CD. Каждый учебник Cutting Edge разбит по урокам и предполагает постепенное комплексное улучшение всех языковых навыков. А еще, это один из лучших учебников для подготовки к IELTS Listening!

5. Practice Makes Perfect

Это очень популярный за границей учебник английского, который представляет собой полный языковой курс в одной книге. Издание включает в себя разделы, посвященные базовым навыкам английского, грамматике, развитию словарного запаса, разговорным навыкам, изучению глаголов и их форм. Создатели учебника утверждают, что ключ к успешному изучению иностранного языка – это практика. Поэтому пособие содержит огромное количество практических заданий и упражнений.

6. Speakout

Ищете учебник, который поможет вам заговорить по-английски? Обратите внимание на пособие «Speakout», главной целью которого как раз является развитие у учащегося устной речи.

Занимаясь по учебником этой серии, вы познакомитесь с теорией и научитесь использовать английский язык на практике. Каждый урок сопровождается видеороликом BBC и подкастом с интервью на английском языке. Таким образом, пособие отлично подходит для развития словарного запаса, навыков аудирования и говорения.

7. Oxford Practice Grammar

Структура этой серии учебников очень похожа на структуру вышеописанной «English Grammar in Use». Серия также сосредоточена на грамматике английского языка и охватывает все грамматические темы на всех языковых уровнях.

Сочетание теории с практическими упражнениями делает эти учебники идеальными для самостоятельного изучения языка. После каждых нескольких уроков учащимся предлагаются задания для самопроверки, а в конце каждой книги – большой тест по всему изученному материалу.

8. Dreyer’s English: An Utterly Correct Guide to Clarity and Style

Уникальное пособие по английскому языку было признано книгой года и стало бестселлером по версии The New York Times не только среди иностранцев, но и среди носителей английского языка. Аннотация учебника звучит так: «Мы постоянно пишем: книги, блоги, электронные письма. Множество писем. И все мы хотим писать лучше. Бенджамин Драйер здесь, чтобы помочь». Бенджамин Драйер является легендарным редактором издательского дома Random House, и на страницах своей книги он делится секретами современной английской грамматики со всеми, кто хочет поднять свой язык на новый уровень. Если вы уже достаточно хорошо владеете английским, самое время «отшлифовать» его с помощью этой книги.

9. New Total English

Переизданная серия из шести пособий охватывает все аспекты английского для последовательного самостоятельного изучения языка.

Каждый учебник разделен на 10-12 частей с уроками, справочной информацией, практическими заданиями, новыми словами и грамматическими справками. Подтянуть навык аудирования эта серия учебников, как и ее аналоги, предлагает, воспользовавшись дисками и текстовыми приложениями в конце учебников. Помимо этого, в пособиях представлены полезные советы и языковые лайфхаки, например, о том, как правильно писать различные виды текстов на английском.

Важное преимущество этой серии заключается в том, что она предлагает углубленное изучение английского языка с упором на грамматику и лексику. Возможно, учиться будет непросто, но результаты вас впечатлят!

10. Uncovering the Logic of English

Данный учебник английского был отмечен многочисленными наградами и общепризнанно считается одним из самых эффективных для изучения английского. В основе издания лежит революционная идея: логический подход к изучению языка, глубинное понимание его структуры и законов помогает студентам гораздо быстрее освоить грамматику, правописание и запоминать новые слова. Учебник поможет вам по-новому взглянуть на чтение, орфографию и грамматику английского и поможет освоить язык благодаря логическому и осмысленному подходу.

Как выучить английский самостоятельно?

Как изучать английский язык по фильмам

Лучшие YouTube каналы для изучения английского

Семь способов развития самостоятельных учеников

Что такое независимое обучение?

Студенты, которые активно участвуют в принятии решений, что и как они учатся, обычно более вовлечены и мотивированы.

Это неудивительно, потому что независимые учащиеся чрезвычайно сосредоточены на своих личных учебных целях. По словам Филипа Кэнди, независимое обучение — это «процесс, метод и философия обучения, посредством которых учащийся приобретает знания своими собственными усилиями и развивает способность исследовать и критически оценивать».”

В контексте изучения языка независимые учащиеся могут распознавать свои потребности в обучении, находить соответствующую информацию о языке и развивать необходимые языковые навыки самостоятельно или с другими учащимися.

Поощрение самостоятельного обучения ваших студентов дает множество преимуществ:

• Повышенное признание сильных и слабых сторон и прогресса
• Более высокий уровень доверия
• Больше мотивации
• Лучшее управление обучением
• Повышенная производительность

Эти преимущества не только помогут вашим ученикам в изучении английского языка, но также будут полезны для них в школе, университете и даже в их повседневной жизни.

Как я могу помочь своим ученикам?

Некоторые из ваших учеников могут уже быть независимыми учениками, однако подавляющему большинству потребуется ваша поддержка, чтобы стать более самостоятельными.

Вот семь способов, которыми вы можете помочь.

1. Четко сформулируйте цели обучения

Обмен целями обучения с классом помогает учащимся увидеть, к чему они стремятся, а также они смогут оценить, достигли ли они этого позже или нет.Это можно сделать в начале урока или серии уроков, или даже в ходе урока.

Хотя многие учителя сами ставят цели, если вы хотите создать действительно независимый опыт обучения, узнавайте их напрямую от учеников. Можно задать простой вопрос: «Как вы думаете, в чем вам поможет это занятие?»

2. Персонализировать цели обучения

Еще одна вещь, которую следует учитывать, — это ставить разные цели для разных учащихся в зависимости от их сильных и слабых сторон. Это будет намного проще, если ученики будут ставить перед собой собственные цели. Например, при выполнении задания, сфокусированного на устной работе в экзаменационном курсе, цель одного студента может заключаться в том, чтобы дать более развернутые ответы, в то время как другой может захотеть использовать больше маркеров дискурса.

3. Сосредоточьтесь на процессе, а также на цели

После того, как ваши ученики поставили свои цели, им нужно начать думать о том, как они их достигнут.

Один из способов помочь им встать на путь — предоставить им набор «критериев успеха», который действует как дорожная карта для различных задач, которые им необходимо выполнить.Если ваши ученики понимают, что им нужно делать, чтобы добиться успеха, они будут прогрессировать намного быстрее и будут более мотивированы, когда увидят, как далеко они продвинулись.

Если одна из целей вашего ученика — улучшить грамматическую точность, например, на экзамене по устной речи C1 Advanced, вы можете дать ему рубрику (как показано ниже), которую они могут использовать для оценки своей успеваемости.

Задание взято из учебника учителя Gold Experience B2 +

. Держите свои оценочные категории как можно более позитивными (например,грамм. solid , good и ac с ) и по возможности свяжите его с официальными критериями экзамена.

4. Дайте возможность поразмыслить над обучением

Следует постоянно поощрять учащихся к размышлениям о своей успеваемости и достижении ими своих учебных целей. Это поможет им лучше понять свои сильные и слабые стороны и достигнутый прогресс. Признание прогресса поможет укрепить уверенность и мотивацию.

Возможности для оценки и размышлений не требуют много времени. Проведите две минуты в конце урока, задав студентам вопросы вроде «». Что вы можете сделать лучше сейчас, чем в начале урока? ’поможет учащимся развить важные метакогнитивные навыки.

5. Оставить отзыв об обучении

Отзывы учителей также помогают учащимся развить навыки, необходимые для того, чтобы стать более независимыми. Предлагайте отзыв в благоприятной и деликатной манере, делая положительные наблюдения наряду с любой критикой.

Эффективная обратная связь должна позволить учащимся понять, на каком этапе обучения они находятся в настоящее время, куда они направляются и как они к этому доберутся.

6. Поощрять обратную связь от коллег

Обратная связь должна исходить не только от учителя. Вы также должны заставить учащихся оценивать успехи друг друга во время и после занятия. Обратная связь со сверстниками не только выгодна для учащегося, но и дает много рефлексивных преимуществ.

7. Передача решений об обучении учащимся

Студенты не смогут стать независимыми учениками, если вы будете принимать все решения за них. Предоставление студентам возможности принимать решения относительно своего обучения даст им больший уровень автономии. Однако это должен быть постепенный процесс, и не все студенты будут готовы взять на себя 100% контроль с самого начала.

Начните с небольших решений и задавайте такие вопросы, как:

• Вы хотите выполнить задание в одиночку или в парах?
• Хотели бы вы использовать набор полезных фраз для поддержки при выполнении устного задания?
• Вы бы предпочли обсудить вопросы по этой или другой теме?

Эта передача ответственности, нарастающая со временем, поможет учащимся стать более независимыми.

Как Gold Experience помогает моим ученикам стать более независимыми?

Самостоятельное обучение особенно актуально при подготовке студентов к экзаменам. Для получения такой квалификации, как Cambridge B2 First или C1 Advanced, требуется много работы и мотивации, и чем более автономными становятся наши студенты, тем лучше.

Gold Experience 2nd Edition содержит ряд ресурсов, которые помогут вам развить независимых подростков.

Ясные цели обучения и модели успеха

Цели обучения по каждому навыку изложены в начале каждого раздела как в Книге ученика, так и в Книге учителя. Они описывают, что студент сможет или лучше сможет делать в конце урока.

Раздел самостоятельного обучения

В конце каждого раздела есть специальный раздел, который поможет студентам стать более самостоятельными учениками. Задания помогают учащимся понять преимущества саморефлексии и побуждают их лучше отзываться со сверстниками.Они помогают студентам — и вам — лучше понять себя как учеников. Они также способствуют лучшему пониманию сильных и слабых сторон, что затем помогает учащимся ставить реалистичные, полезные и индивидуальные цели.

Ориентация на процесс

Чтобы помочь учащимся определить передовой опыт в устной и письменной речи, в Книге учащегося представлены типовые ответы и задания, которые побуждают учащихся анализировать ответы, чтобы лучше понять, как их успешно выполнять.Анализ фокусируется на подходе, содержании и языке. В файлах «Speaking file» и «Writing» содержатся дополнительные советы о процессе и о том, как добиться успеха в устных и письменных экзаменационных задачах.

Разделы «Улучшение ИТ» на уроках письма

В каждом уроке письма раздел Improve it помогает студентам проверять работу и вносить улучшения. Задания на основе шаблонов помогают учащимся развить навыки, необходимые для эффективного выполнения этих задач.

Проектные работы

В каждом блоке есть групповой проект.Они помогают студентам развивать творческие навыки, принимать решения о процессе обучения и способах выполнения проекта.

Ресурсы для самообучения

Существует ряд ресурсов, которые помогут учащимся в достижении их целей. Их можно использовать в классе, если учитель хочет выделить часть урока для самостоятельного изучения, или их можно использовать дома. В их числе:

• Список слов в конце каждого раздела в Книге ученика
• Раздел «Расширенный словарный запас» в конце книги для учащихся
• Устная речь, письмо и грамматика Разделы файла на обратной стороне учебника
• Рабочая тетрадь
• Практика онлайн
• Переворачивание классных заданий в Книге учителя

Для получения дополнительной информации о Gold Experience 2nd Edition посетите веб-сайт, загрузите образец или обратитесь к местному торговому представителю.

5 шагов, чтобы стать независимым пользователем английского языка

Какой была бы ваша жизнь, если бы вы лучше говорили по-английски?

Хотели бы вы карьеру лучше? Получать больше? Сможете ли вы легко путешествовать? Сможете ли вы общаться без напряжения, связанного с переводом всего в уме? Смогли бы вы смотреть свои любимые телешоу и фильмы без субтитров?

Хорошее владение английским языком определенно может изменить вашу жизнь, но как стать уверенным и независимым говорящим по-английски? Вам нужно родиться с особым талантом? Или есть много денег?

Практически каждый может выучить английский язык, поскольку у всех есть способности, однако только стойкие могут довести до совершенства все четыре языковых навыка: чтение, аудирование, письмо и, возможно, самый сложный из всех — говорение, потому что для этого требуются одновременные процессы в мозгу. для выработки связных идей на неродном языке. Но, хорошие новости!

Вы не одиноки. Это руководство с богатым содержанием содержит пять простых научно доказанных шагов, которые существенно повлияют на ваше восприятие «обучения». Шаги просты, но вы не можете сидеть сложа руки и ничего не делать. Попрощайтесь с откладыванием дела !!

Изучение иностранного языка требует больших усилий и решимости; Эти пять шагов помогут вам не тратить время на тупиковые пути и получить удовольствие от изучения английского языка.У вас есть то, что нужно?

Начнем с первого шага.

ШАГ ПЕРВЫЙ

Встряхни его!

Один из надежных способов замедлить обучение — делать то, что вам утомляет. Наш мозг любит новизну: мы легче запоминаем вещи, когда воспринимаем их в новом контексте.

Постоянно меняйте методы / книги / материалы примерно раз в месяц, сохраняя при этом привычки, которые работают на вас, постоянными.

Подумайте о своей истории изучения английского языка.

Школьный метод изучения английского языка хорош для получения хороших результатов на тестах, но как насчет поездки в Нью-Йорк? Или когда вам нужно поговорить с клиентами на английском по телефону по работе? Вам нужно немедленно использовать английский язык; вам нужны функциональные и практичные фиксированные структуры, которые вы получите, только познакомившись с целевым языком.

Итак, как непредубежденность может помочь вам стать уверенно говорящим по-английски?

Пробуя новые методы.
Вот и все! Отойдите от запоминания.Отойдите от учебников. Отойдите от стандартной школы.

Давайте посмотрим на подсказку Тимоти Донера, американского подростка, который выучил 20 языков. Ух ты! Он определенно знает, о чем говорит. Он сказал, что лучший способ выучить язык — это активизировать наши чувства, слушая все на целевом языке: музыку, радио, подкасты, разговоры, телешоу и фильмы. Хорошая новость в том, что это забавные вещи, которые мы обычно делаем на нашем родном языке! Откройте для себя магию
жизни и творчества многих людей, родившихся по всему миру, вы, вероятно, найдете много общего между их жизнями и вашей!

* ВЫ МОЖЕТЕ ИСПОЛЬЗОВАТЬ СУБТИТРЫ ДЛЯ ПРОСМОТРА СЛЕДУЮЩИХ ВИДЕО

(подписки доступны на испанском, французском, итальянском и японском языках)

Узнайте больше о методе Тимоти

Главные секреты изучения иностранного языка во взрослом возрасте

В детстве, мы слушали, как наши родители говорят на нашем родном языке каждый день, поэтому наш мозг, естественно, хорошо учит язык, просто слушая.

Где можно пойти, чтобы послушать естественный английский?

• YouTube.com: посмотрите видео для изучающих английский язык и видео для носителей английского языка
• iTunes.com или Stitcher.com: слушайте подкасты на английском языке
• Meetup.com: найдите англоязычные группы в вашем городе или регионе
• Ted Talks
• Pod-beans

В следующих главах я дам вам несколько советов о том, какие материалы искать на этих веб-сайтах.

НОМЕР ШАГА ВТОРОЙ

Найдите свои ритуалы

Мне быстро становится скучно, когда я «учусь», поэтому я предпочитаю «учиться», получение
знаний совершенно другое, чем учиться как библиотечная мышь, вот почему Я всегда в поисках новых учебников, сериалов, видео на Youtube, ted talk, Netflix, чатов, групп для встреч и т. Д.чтобы было интересно. Тем не менее, у меня есть несколько обучающих ритуалов, которые я стараюсь поддерживать постоянно, потому что я знаю, что они работают на меня. Поступая таким образом, это может даже считаться временем учебы, даже если оно кажется временем отдыха, потому что вы неосознанно получаете, обрабатываете и улавливаете
понимание чего-то, в основном словарного запаса и выражений. Если вы находитесь на начальной стадии процесса обучения, не зацикливайтесь на грамматике. Сосредоточьтесь на накоплении приличного словарного запаса; и делитесь идеями в чате с одноклассниками или попросите своего преподавателя просмотреть ваши заметки с вами на следующем уроке.Благодаря этому новый словарный запас останется с вами, и если вы сделаете это привычкой, довольно скоро вы начнете использовать эти слова в повседневной беседе! Это цель! Желательно иметь записную книжку.

Поскольку вы занятой человек, вам НЕОБХОДИМО вписать «небольшие кусочки английского языка» в свою повседневную жизнь.

Специалисты говорят, что если вы будете делать что-то в течение 30 дней, у вас появится привычка.

Итак, вам нужно сделать английский привычкой.

Вам необходимо последовательно и сознательно практиковать свои знания английского языка.

Как сделать английский привычкой? Я рекомендую эти шесть инициатив:

1. Каждый день «немного по-английски». Достаточно нескольких минут.

2. Выбирайте одно и то же время, каждый день в течение 30 дней, и к концу месяца вы почувствуете себя гораздо более расслабленно, изучая английский язык, потому что к тому времени это станет привычкой.

3. Сортировка отвлекающих факторов до начала занятий. Найдите тихую комнату, чтобы сосредоточиться на своей деятельности.Это особенно рекомендуется при подготовке к формальному экзамену или при изучении грамматики.

4. Максимально используйте приложения, которые помогут вам практиковать свой английский. Мы работаем с Microsoft Teams, которая предоставляет вам неограниченный доступ 24/7 к множеству ценных приложений, которые можно загрузить бесплатно прямо на ваш рабочий стол, Mac, планшет и мобильные телефоны!

Kaizala для чата, это как мгновенный WhatsApp, но образовательный.

Вы можете разговаривать со своими одноклассниками, а также связывать свою учетную запись электронной почты Microsoft с файлами из класса и обсуждать их с друзьями и наставником, и, в ваших интересах, его можно загрузить прямо на свой мобильный телефон! Благодаря приложению Wiki вы можете теперь
создавать свои собственные блоги, One Drive и Share Point для обмена документами и форумов, Ms Teams для видеоконференций, интерактивную доску и все основные компоненты Microsoft Office: Word, Power Point, Excel, и т.п.

5. Скачать онлайн-словари для запросов отдельных слов.
Предложения: Cambridge, Linguee, Wordreference.

6. Загрузите приложения прямо в свой мобильный телефон, которые поощряют слушание, а также упрощают практику чтения, которые способствуют приобретению словарного запаса. Предложения: Audible, новости BBC, Podbean, Audiobooks.com, Scribs, Goodreads, британский английский, подкасты LearnEnglish.

Я рекомендую каждый день выбирать определенное время для изучения английского языка. Может быть, когда вы завтракаете, или во время обеденного перерыва, или когда ваш ребенок спит днем. Убедитесь, что вы используете интересные материалы и всегда перерабатываете. Не зацикливайтесь на рутине, это только вызовет у вас желание сдаться!

Нажмите здесь, чтобы узнать, как вы можете постоянно получать ценные навыки английского языка каждый день под руководством репетитора и онлайн-платформой, доступной вам круглосуточно и без выходных.

НОМЕР ШАГА ТРИ

Измерьте свой прогресс

Прогресс — это совокупность множества маленьких шагов, и трудно заметить улучшения от одного дня к другому.Но если вы посмотрите на свои языковые навыки в течение более длительного периода времени, вы поймете, насколько далеко вы продвинулись. Запись видео или аудиофайла один раз в месяц — отличный способ отслеживать ваш прогресс с течением времени.

НОМЕР ШАГА ЧЕТЫРЕ

Празднуйте свои достижения

Это человеческая природа: как только мы достигаем одной цели, вместо того, чтобы праздновать и хвалить себя, мы просто перемещаем стойку ворот и игнорируем все приложенные нами усилия. . Так что перестаньте ругать себя за то, что не продвинулись дальше, и начните праздновать, как далеко вы продвинулись.

НОМЕР ШАГА ПЯТЬ

Будьте терпеливы, избегайте откладывания на потом и дышите через разочарование

Продолжая делать успехи, пожалуйста, не сдавайтесь. Если вы рассматриваете этот процесс как нечто, с чем вам нужно «покончить», пока не достигнете продвинутого уровня, вы тем временем станете несчастным.

Вместо того, чтобы смотреть на большой разрыв между тем, где вы сейчас находитесь, и тем местом, где вы хотите быть, сосредоточьтесь на каждом моменте и сделайте твердые шаги, заложите прочный фундамент; делайте короткие перерывы во время учебы, будьте в моменте, который немного отодвигает вас от вашего текущего уровня.Найдите то, что вам нравится, сосредоточьтесь на поставленной задаче, и обучение будет происходить естественным образом.

Какой была бы ваша жизнь, если бы вы лучше говорили по-английски?

Действительно подумайте над своим ответом и примите меры уже сегодня, используя эти пять практических шагов!

Практика, практика и еще раз практика !!

Щелкните здесь!
https://www. ted.com/playlists/655/great_ted_talks_for_language_practice

Если эти пять шагов были вам полезны, поделитесь этой бесплатной электронной книгой на Facebook, чтобы больше людей могли извлечь выгоду и стать уверенными и независимыми носителями английского языка такие как ты.

В следующей главе вы найдете полный список полезных ресурсов для изучения английского языка, которые пригодятся вам во время вашего путешествия по изучению английского языка. Не стесняйтесь отправлять мне сообщения с вопросами, которые могут возникнуть во время вашей поездки, чтобы стать независимым изучающим английский язык.

Дополнительные ресурсы

Список полезных ресурсов для изучения английского языка

** СКАЧАТЬ бесплатную АУДИОКНИГУ версию этой электронной книги здесь **

** СКАЧАТЬ ПИСЬМЕННУЮ ВЕРСИЮ ЭТОЙ ЭЛЕКТРОННОЙ КНИГИ ВАШ PC
И ПОДЕЛИТЬСЯ БЕСПЛАТНЫМ одноклассником, коллегой или другом **

** СДАЙТЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ЭКЗАМЕН ПО АНГЛИЙСКОМУ, чтобы выучить свой истинный английский уровень
**

** ЦИФРОВАЯ ЭРА: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ — Learning
ЗНАЧИТЕЛЬНЫЙ английский в мире Post Covid 19. ЗАГРУЗИТЕ БЕСПЛАТНУЮ ЭЛЕКТРОННУЮ КНИГУ здесь **

Говорите по-английски сегодня с помощью ускоренного курса 100% онлайн:

Почему выбирают нас? Узнай, что мы для тебя ценим.

Станьте уверенно говорящим по-английски с помощью нашей основной программы «English Conversational Club»

Смотрите видео на английском языке:

http://www.youtube.com
http://www.vimeo.com
http://www.ted.com

Слушайте подкасты на английском языке:

https: // www.podbean.com бесплатные аудиокниги
https://learnenglish.britishcouncil.org/generalenglish/podcasts

Изучение английского языка индивидуально

Каждый человек индивидуален, и каждый из нас обладает определенными качествами, присущими только ему. Учесть эти индивидуальные особенности в процессе изучения английского языка просто необходимо. Группировка под индивидуальный подход к каждому ученику практически невозможна. Но при изучении английского языка в одиночку, один на один с учителем, научите вас английскому через Skype или онлайн изучите дома с репетитором, реализовать такой подход довольно просто.

Преимущества индивидуального изучения английского языка

Приступая к изучению английского языка самостоятельно, вы, прежде всего, можете выбрать преподавателя, с которым будете заниматься. Это может быть и русскоговорящий преподаватель, и носитель языка. Кроме того, вы определяете удобное время занятий, количество и интенсивность, что не всегда возможно при игре в группах. Индивидуально контролируемые исследования требуют меньше часов для достижения желаемых результатов обучения при условии их интенсивности.Отметьте учителя, 100% принадлежащего ученику, вы получите ответы на вопросы, на которые при работе в группе может не хватить времени.

Learning English поможет преодолеть индивидуальный языковой барьер людям, которые испытывают трудности в общении, участвуют в группе из-за боязни ошибиться. К тому же ученик не испытывает дискомфорта, сравнивая свои знания со знаниями других учеников, английский — немного лучше.

Индивидуальное изучение английского языка максимально соответствует целям и задачам студентов, вы усваиваете именно тот материал, который вам нужен, и не тратите время на то, чтобы выслушивать вам ненужную информацию, например, для группового обучения.Главный недостаток такого подхода, на мой взгляд, — отсутствие широкого круга участников коммуникативного процесса. Для более эффективного обучения восприятию иностранной речи на слух необходимо слышать людей с разной скоростью речи, акцентом. Для дальнейшего общения на иностранном языке необходима встреча не только с носителями языка.

И еще, изучение английского языка индивидуально реализует учет индивидуальных особенностей восприятия, личных пожеланий учащихся, углубленное изучение тех или иных аспектов языка, индивидуальный подбор учебных материалов.Все это позволяет нам назвать индивидуальное изучение английского языка одной из самых эффективных форм обучения.

6410

Учащиеся

IELTS Writing Task 2 Образец 871

IELTS Writing Task 2 Пример 871 — Огромное количество студентов предпочитают изучать английский самостоятельно

Подробности

Последнее обновление: пятница, 28 апреля 2017 г. 19:06

Написано IELTS Mentor

Просмотров: 16088

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Огромное количество студентов предпочитают изучать английский язык самостоятельно, вместо того, чтобы посещать формальный курс. Однако без помощи учителя студентам часто бывает сложно управлять учебой.

Насколько вы согласны или не согласны?

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из ваших собственных знаний или опыта.

Вы должны написать не менее 250 слов.

Модель Ответ 1:
В последние годы стремительный рост технологий, связанных с Интернетом, социальными сетями и т. Д., Заставляет нас легко изучать английский язык, потому что содержание всегда полезно для самообучения дома. Тем не менее, занятия с учителем и классом оказываются в некотором роде полезными для получения максимальных результатов от изучения английского языка. В этом эссе можно занять промежуточную позицию с помощью некоторых соображений, приведенных ниже.

Я считаю, что самомотивированное обучение может быть более продуктивным, если установить цели, манеры в учебном процессе и тайм-менеджмент.Самостоятельно подсказывая, учащиеся или учащиеся могут достичь высокого уровня обучения, распечатывая модули, ища необходимые записи, собирая фильмы и просматривая их, скачивая и слушая определенные песни или даже общаясь в онлайн-чатах с товарищами, живущими в западных странах. страны. В результате учащиеся могут сделать несколько срочных дел, чтобы улучшить некоторые навыки, которых не хватает самостоятельно, и игнорировать несколько ненужных вещей, которые нельзя делать.

Однако, как обычные люди, большинство людей, кажется, не умеют заниматься индивидуальным обучением. Им нужны сопровождающие от учителей и одноклассников не только для обогащения знаний в классе, но и для совместного достижения поставленных целей. Работая над задачами, заданиями и презентациями, у студентов не будет много свободного времени для бесполезной деятельности, поэтому вряд ли они будут пытаться заниматься самообучением.

Это правда, что большинству людей удобно учиться в тишине, но комфорт в некотором роде вызывает лень, и в результате люди не могут успешно выучить английский язык. Поэтому всегда нужно привлекать учителей.

Подводя итог, я считаю, что у обоих способов обучения есть свои преимущества и недостатки, поэтому их сочетание, без превосходства одного над другим, будет чрезвычайно актуально для эффективного изучения английского языка.

[Автор — Angga]

Независимые и зависимые статьи // Purdue Writing Lab

Определение независимых и зависимых статей

Резюме:

Этот раздаточный материал определяет зависимые и независимые пункты и исследует, как они рассматриваются в стандартном использовании.

Если вы хотите использовать запятые и точки с запятой в предложениях и когда вас беспокоит, является ли предложение фрагментом, хороший способ начать — научиться распознавать зависимые и независимые предложения. Предлагаемые здесь определения помогут вам в этом.

Независимая оговорка

Независимое придаточное предложение — это группа слов, которая содержит подлежащее и глагол и выражает законченную мысль. Самостоятельная оговорка — это приговор.

Джим учился в кондитерской по химии.

Зависимая оговорка

Зависимое предложение — это группа слов, которая содержит подлежащее и глагол, но не выражает целостную мысль. Зависимое предложение не может быть предложением. Часто зависимое предложение помечается зависимым словом-маркером.

Когда Джим учился в кондитерской по химии. . . (Что случилось, когда он учился? Мысль неполная.)

Зависимое слово-маркер

Зависимое слово-маркер — это слово, добавленное в начало независимого предложения, которое превращает его в зависимое предложение.

Когда Джим учился в кондитерской по химии, было очень шумно.

Некоторые общие зависимые маркеры: после, хотя, как будто, потому что, до, даже если, даже если, если, чтобы, с, хотя, если, до, что угодно, когда, когда, когда, будь и пока .

Отдельные статьи соединительные

Есть два типа слов, которые могут использоваться в качестве соединителей в начале независимого предложения: координирующие союзы и независимые слова-маркеры.

1. Координационное соединение

Семь координирующих союзов, используемых в качестве соединительных слов в начале независимого предложения, — это и, но, для, или, ни, так, и еще. Когда второе независимое предложение в предложении начинается с координирующего союза, перед координирующим союзом необходима запятая:

Джим учился в кондитерской по химии, но из-за шума было трудно сконцентрироваться.

2.Независимое слово-маркер

Независимое слово-маркер — это связующее слово, используемое в начале независимого предложения. Эти слова всегда могут начинать предложение, которое может стоять отдельно. Когда во втором независимом предложении в предложении есть независимое слово-маркер, перед независимым словом-маркером ставится точка с запятой.

Джим учился в кондитерской по химии; однако из-за шума было трудно сконцентрироваться.

Некоторые общие независимые маркеры: также, следовательно, более того, однако, более того, тем не менее, и поэтому.

Соединение зависимой и независимой статей

Подчиняющие союзы позволяют авторам строить сложные предложения, которые имеют независимое и подчиненное (или зависимое) придаточное предложение. Любой пункт может быть первым.

Учащиеся вели себя по-разному, когда их преподавал другой заместитель.

Каждый раз, когда класс преподавал заместитель, ученики действовали по-другому.

Обратите внимание, что предложения разделяются запятой, когда зависимое предложение идет первым.

Некоторые общие подчиненные союзы: после, как, до, один раз, с, до и пока.

Некоторые распространенные ошибки, которых следует избегать

Соединители запятой

Соединение запятой — это использование запятой между двумя независимыми предложениями. Обычно вы можете исправить ошибку, заменив запятую на точку и, таким образом, превратив два предложения в два отдельных предложения, изменив запятую на точку с запятой или сделав одно предложение зависимым, вставив перед ним зависимое слово-маркер.

Неправильно: мне нравится этот класс, он очень интересный.

• Правильно: мне нравится этот класс. Это очень интересно.
• (или) Мне нравится этот класс; это очень интересно.
• (или) Мне этот класс нравится, и он очень интересный.
• (или) Мне нравится этот класс, потому что он очень интересный.
• (или) Потому что это очень интересно, мне нравится этот класс.

Слитные предложения

Слитные предложения возникают, когда есть два независимых предложения, не разделенных какой-либо формой пунктуации. Эта ошибка также известна как повторение приговора. Иногда ошибку можно исправить, добавив точку, точку с запятой или двоеточие для разделения двух предложений.

Неправильно: мой профессор умен, я многому у нее научился.

• Правильно: мой профессор умен. Я многому у нее научился.
• (или) Мой профессор умен; Я многому у нее научился.
• (или) Мой профессор умен, и я многому у нее научился.
• (или) Мой профессор умен; более того, я многому у нее научился.

Фрагменты предложения

Фрагменты предложения возникают при трактовке зависимого предложения или другой неполной мысли как полного предложения. Обычно вы можете исправить эту ошибку, объединив ее с другим предложением, чтобы полностью обдумать, или удалив зависимый маркер.

Неправильно: потому что я забыл, что экзамен был сегодня.

• Правильно: поскольку я забыл, что экзамен был сегодня, я не учился.
• (или) Я забыл, что экзамен был сегодня.

Музыка для английского рожка | Жаклин Леклер

Гобоистка Жаклин Леклер «Музыка для английского рожка» включает несколько недавних работ для этого характерного члена семьи двойных язычков, четыре из которых являются премьерными. Музыка на этой записи представляет собой привлекательный диапазон эстетики, от лирических персонажей с различными источниками вдохновения Ханной Кендалл, Дженни Брэндон, Миры Гудипати и Лизы Белявы до прекрасно выполненных модернистских работ Фэй-Эллен Сильверман и Каролы Обермюллер. , к необычному исследованию расширенной техники Сесилии Ардитто.Леклер привносит свою виртуозность и опыт интерпретации во все эти произведения, что свидетельствует о ее многолетнем опыте работы в авангарде исполнения новой музыки.

Ашакиран Миры Гудипати («Луч надежды») основан на индийской классической музыке хиндустани. Произведение, основанное на утреннем рааге Бхайрави, открывается импровизационным отрывком, представляющим содержание звука и регистровые контуры рага. В этом первом разделе намёки на ритмичные отрывки перемежаются с лирическими исследованиями.Вторая часть пьесы напоминает гат — циклическую фразу, которую исполнитель приукрашивает с использованием виртуозного материала. Ашакиран завершается короткой медитативной импровизацией на тему раага Бхайрави, приглашая исполнителя нотной партитуры ненадолго окунуться в импровизационный источник ее вдохновения.

«Джо» Ханны Кендалл — это музыкальная интерпретация отмеченного наградами фотографического портрета Ричарда Болла. На этой фотографии, получившей приз в лондонской Национальной портретной галерее, запечатлен мужчина без рубашки, в нескольких ожерельях и спортивных татуировках, снятый в манере, наводящей на мысль о странствующем образе жизни.Сеттинг Кендалла колеблется между грустными поющими фразами и игривыми танцевальными фрагментами.

Ленточная партия для Layered Lament Фэй-Эллен Сильверман была создана из предварительно записанных струнных звуков, предоставленных Владимиром Усачевским и реализованных в Электронной студии Университета Юты. Выразительное понятие «плач» пронизывает пьесу — от навязчиво непрозрачного «хорового» качества вступления до вокальной настойчивости и эластичной фразировки жестов английского рожка. После вступления у английского рожка есть расширенная сольная экспозиция, а затем кассетная партия создает тревожную звуковую среду, которая поддерживает повышенную инструментальную интенсивность.

Картина Дженни Брэндон «В ночном городе» отражает уникальное волшебство ночной городской среды. Обозначенные разделы, включая «Закат», «Огни большого города» и «Тихие улицы», Брэндон запечатлел несколько персонажей в своей пяти с половиной минуте работы. После разработки вызывающей воспоминания вступительной части с восходящей фигурой арпеджио, материал постепенно переходит в повторяющуюся синкопированную канавку, которая варьируется и украшается. Затем следует нежная мелодия, прежде чем мы снова услышим повторяющийся грув, прежде чем, наконец, вернется восходящее арпеджио, чтобы завершить работу.

Различные формы фосфора Каролы Обермюллер — это размышления о метаморфозах и жизненных процессах, которые происходят в геологическом темпе и оказывают глубокое влияние на жизнь на Земле. Ключом к музыкальному языку пьесы является богатый словарный запас многофонности английского рожка, звучность, которую Обермюллер любит и добывает для глубокого выразительного содержания. Уникальной особенностью ее обработки этих разреженных звуковых драгоценных камней являются различные колебания, которые происходят в течение их продолжительной продолжительности, будь то ускоряющееся вибрато, трели или исследование мелких приращений микротональной градации.Обермюллер постепенно вводит остроконечные, фрагментарные жесты между вертикалями, пока две текстуры не объединяются в донкихотском, изначальном танце, который в конечном итоге исчезает вдалеке.

«Синопсис № 10: Я так хорошо знаю эту комнату», часть серии из пятнадцати коротких произведений для сольных инструментов, была написана во время трехлетней резиденции в Бостонском современном оперном проекте. Подзаголовок относится к персонажу ее незаконченной оперы, который описывает ее близкое знакомство с ее тюремной камерой: «Если в темноте стул сдвинулся, я могу передвигаться по нему.Я так хорошо знаю эту комнату ». Пьеса начинается с мелодичной нисходящей фигуры из двух нот, контрастирующей с плавающей мелодией выше. Последовательное возвращение к этим двум фрагментам материала, переупорядоченным и перевернутым, отражает некоторую принудительную близость, на которую намекает персонаж, или, как пишет Белява, «наши различные тюрьмы, виртуальные и настоящие».

Заключительная работа над альбомом, «Música invisible» аргентинского композитора Сесилии Ардитто черпает вдохновение из знаменитой строки Королевы сердца из «Алисы в стране чудес» Льюиса Кэрролла «Отрубить ему голову!» Ардитто записывает ряд звуков, которые воспроизводятся «сквозь инструмент» без использования вокала или язычка.Она создает серию ударных фигур, похожих на часы, которые разбиваются на вокализации и произнесения, создавая примитивное, слегка безумное качество. Эта пьеса представляет собой своего рода антианглийскую рожковую пьесу для английского рожка, а также хитрый и хитрый способ завершить альбом, наполненный таким инструментальным диапазоном.

выпущено 23 октября 2020 г.

Записано в отеле 2 Tango, Монреаль, Квебек

Инженер по звукозаписи: Шэ Броссард

Мастеринг-инженер: Харрис Ньюман

Даты записи:
Белява, Брэндон, Гудипати, Кендалл, Сильверман: 9-12 февраля 2020 г.
Ардитто: 2 апреля 2020 г.
Обермюллер: 15 мая 2020 г.

Дизайн: Марк Вольф, marcjwolf.ком

Чат выпуска:
www.youtube.com/watch?v=rOGp4cGqLdA&t=636s

Чтение с гидом

Чтение с гидом — это учебная практика или подход, при котором учителя помогают небольшой группе учащихся читать текст самостоятельно.

На этой странице

Ключевые элементы управляемого чтения

Сеансы управляемого чтения состоят из трех частей:

• перед обсуждением чтения
• независимым чтением
• после обсуждения чтения

Основная цель управляемого чтения — помочь учащимся использовать стратегии чтения во время самостоятельного чтения для определения смысла.

Зачем нужно читать с гидом

Чтение с подсказкой основано на Зоне ближайшего развития Выготского (1978) и в концепции строительных лесов Брунера (1986), основанной на исследованиях Выготского. Практика управляемого чтения основана на убеждении, что оптимальное обучение для читателя происходит, когда ему помогает преподаватель или «другой» эксперт читать и понимать текст с четкими, но ограниченными указаниями. Чтение с гидом позволяет студентам практиковать и закреплять эффективные стратегии чтения.

Выготский особенно интересовался тем, как взрослые побуждают детей учиться и расширяют их возможности. Он утверждал, что наиболее успешное обучение происходит, когда взрослые направляют детей к изучению того, что они не могут предпринять самостоятельно.

Выготский придумал фразу «Зона ближайшего развития» для обозначения зоны, в которой учителя и ученики работают по мере того, как дети движутся к независимости. Эта зона меняется по мере того, как учителя и ученики переходят от своего нынешнего уровня развития к новому обучению.(Источник: Ресурсы по профессиональному обучению грамоте, Департамент образования и профессиональной подготовки, Виктория)

Чтение под руководством помогает ученикам лучше контролировать процесс чтения за счет разработки стратегий чтения, которые помогают декодировать и конструировать смысл. Учитель направляет или «поддерживает» своих учеников, пока они читают, говорят и обдумывают текст (Министерство образования, 1997).

Это руководство или «строительные леса» было описано Кристи (2005) как метафора, взятая из строительной индустрии.Это относится к тому, как строительные леса поддерживают и поддерживают людей, строящих здание.

Строительные леса снимаются, когда здание принимает форму и может самостоятельно поддерживать себя (стр. 42-43). Точно так же учитель размещает временные опоры вокруг текста, такие как:

• , вводя новую или техническую лексику
• выделяя языковые структуры или особенности текста
• уделяя особое внимание стратегии декодирования, которая будет полезна при чтении
• беглости обучения и / или
• способствуя различным уровням понимания — буквальному, умозрительному, оценочному.

После того, как стратегии отработаны и усвоены, учитель убирает опору (или эшафот), и читатель может самостоятельно испытать успех в чтении (Bruner, 1986, p.76).

Когда у читателей есть возможность говорить, думать и читать текст, они создают саморасширяющуюся систему.

Эта система может заправляться сама; каждый раз, когда происходит чтение, следует больше узнавать о чтении. (Департамент образования, Виктория, 1997 г .; Фунтас и Пиннелл, 1996 г.).Чтение с инструктором — это практика, которая способствует развитию саморасширяющейся системы (Fountas and Pinnell, 1996).

Роль учителя в управляемом чтении

Учителя выбирают тексты в соответствии с потребностями группы, чтобы учащиеся под конкретным руководством могли самостоятельно читать разделы или целые тексты.

Учащиеся организованы в группы на основе схожих способностей к чтению и / или аналогичных потребностей в обучении, определенных посредством анализа инструментов оценки, таких как ведение записей, чтение заметок на конференциях и анекдотических записей.

У каждого ученика есть копия одного и того же текста на учебном уровне (тот, который обычно можно прочитать с точностью 90–94%, см. Беговые рекорды). Все ученики работают индивидуально, читая тихо или тихо.

Выбор текстов для учащихся EAL / D

Понимание сильных сторон учащихся EAL / D и потребностей в обучении в режиме чтения и просмотра поможет правильно выбрать текст. Учителя учитывают ряд факторов при выборе текстов для учащихся EAL / D, в том числе:

• содержание, которое связано с предыдущими знаниями и опытом, включая культурно знакомые контексты, персонажей или настройки
• содержание, которое вводит интересные и полезные новые знания, такие как современные Австралийские настройки и темы
• контент, который готовит учащихся к будущему обучению, e.грамм. чтение повествования о пингвине до научной темы об адаптации животных
• язык на доступном, но сложном уровне («правильные» тексты)
• наличие вспомогательных ресурсов, таких как аудиоверсии или перевод текста
• текстов с характерный ритм, рифмующиеся слова или комбинация прямой и косвенной речи для облегчения произношения и просодии.
• сложность структур предложений или грамматических особенностей в выбранном тексте.В идеале учащиеся читают тексты на учебном уровне (тексты, в которых учащиеся достигают 90-процентной точности, если они читают самостоятельно), чтобы легко их понять. Это не всегда возможно, особенно на более высоких уровнях начальной школы. Если текст сложный, учитель может изменить текст или сосредоточить чтение на разделе, прежде чем показывать им весь текст.

Для получения дополнительной информации о текстах на учебном уровне см .: Текущие рекорды

Студенты также нуждаются в многократном знакомстве с новыми текстовыми структурами и грамматическими особенностями, чтобы расширить их изучение языка, например, тексты с:

• различными макетами и организационными особенностями
• различной длины предложений
• простых, составных или сложных предложений
• широкий диапазон использованных времен глаголов
• диапазон сложных групп слов (группы существительных, группы глаголов, группы прилагательных)
• прямая и косвенная речь
• пассивная речь, e.грамм. Пшеницу собирают ранней осенью, а затем отправляют в силосные хранилища.
• номинализация, например Вручение наград состоится в 20:00.

Студенты EAL / D узнают о грамматических особенностях, которые возникают в аутентичных текстах. Например, изучение формы и функции пассивных предложений при чтении текста изложения и последующее написание собственных пассивных предложений.

Все ученики в классе, включая учеников EAL / D, обычно определяют учебную цель для чтения.Как и все студенты, учебные потребности каждого студента EAL / D будут разными. Некоторые цели могут быть связаны с предыдущим опытом учащегося в практике грамотности, например:

• способов включить чтение в повседневную жизнь дома
• развитие выносливости для чтения в течение более длительных периодов времени
• развитие беглости, позволяющей учащимся читать дольше тексты с меньшими усилиями.

Некоторые цели могут быть связаны с характером домашнего (ых) языка (ов) учащихся:

• научиться воспринимать, читать и произносить определенные звуки, которые не являются частью домашнего языка, например, в корейском нет / f / звук
• изучение направления чтения или формы букв
• обучение распознаванию различных словоформ, таких как глагольное время или множественное число, если они не являются частью домашнего языка.

Для получения дополнительной информации о соответствующих текстах для студентов EAL / D см .: Ресурсный центр по языкам и поликультурному образованию

Основные направления, на которые учитель должен обратить внимание на уроке чтения с гидом:

Перед чтением учитель может

• активировать предварительные знания по теме
• стимулировать предсказания учеников
• установить сцену, кратко резюмируя сюжет
• продемонстрировать виды вопросов, которые читатели задают о тексте
• определить ключевые страницы в тексте, которые содержать смысл и «пройтись» по студентам через них
• представить любой новый словарный запас или литературный язык, имеющий отношение к тексту
• найти что-то, чего не хватает в тексте, и сопоставить буквы и звуки
• разъяснить значение
• привлечь внимание к соответствующему тексту макет, пунктуация, заголовки глав, иллюстрации, указатель или глоссарий
• четко формулируют цель обучения (т.е. на какой стратегии чтения студенты сосредоточатся, чтобы помочь им прочитать текст)
• обсудите критерии успеха (например, вы будете знать, что научились… .. по ………)

Во время чтения учитель может

• «слушать» для отдельных студентов
• наблюдать за поведением читателя для доказательства использования стратегии
• помочь студенту в решении проблемы с использованием источников информации — использование смысла, структуры и визуальной информации в расширенном тексте
• подтверждает попытки студента решать проблемы и успехи. видеть Роль учителя во время чтения)

После прочтения учитель может

• говорить о тексте со студентами
• предлагать личные ответы, такие как просьба учеников установить связи с самими собой, другими текстами или мировыми знаниями
• вернуться к тексту, чтобы прояснить или определить возможности обучения декодированию, такие как работа над словарным запасом или навыками атаки слов
• проверить, понимает ли ученик прочитанное, попросив его упорядочить, пересказать или резюмировать текст
• развить понимание намерений автора и осознание противоречивых интерпретаций текст
• задавать вопросы о тексте или поощрять учащихся задавать вопросы друг другу
• развивать понимание персонажей, обстановки и темы
• фокусироваться на аспектах организации текста, таких как характеристики научно-популярного текста
• пересмотреть фокус обучения и побудить студентов задуматься о том, достигли ли они успеха c ритерия.

Источник: Департамент образования, 1997 г.

Учитель выбирает текст для группы управляемого чтения, сопоставляя его с учебными потребностями небольшой группы. Направление обучения определяется путем анализа текущих записей (точность текста, системы подсказок и выявленное поведение при чтении), отдельных заметок конференции или анекдотических записей, см. Беговые рекорды).

Дополнительные акценты, которые учитель должен учитывать для учащихся EAL / D на уроке чтения с гидом

Перед чтением художественного текста учитель может

• сориентировать учащихся по тексту.Обсудите заголовок, иллюстрации и аннотацию или посмотрите названия глав, если чтение книги с главами
• активирует предыдущие знания учащихся о языке, связанном с текстом. Для этого можно попросить студентов пометить изображения или перевести словарный запас. Учащиеся могут делать это самостоятельно, со своими сверстниками, членами семьи или помощниками по мультикультурному образованию, если возможно.

Перед чтением фактического текста учитель может

• помочь учащимся провести мозговой штурм и разбить слова и фразы, относящиеся к теме
• , предоставить структурированный обзор характеристик выделенного текста, например, основного заголовка, подзаголовка. заголовки, подписи или диаграммы
• помогают студентам бегло просматривать и просматривать текст или конкретную информацию.
• помогают студентам определить тип текста, его назначение, языковые структуры и особенности.

Во время чтения учитель может

• поговорить со студентами EAL / D о стратегиях, которые они используют при чтении на своем родном языке, и побудить их использовать их при чтении английских текстов. Учителя могут записать их и побудить других учеников попробовать их.

После прочтения

• учитель может побудить учащихся EAL / D использовать их родной язык со сверстниками (если таковые имеются), чтобы обсудить ответ на подсказку учителя, а затем попросить учеников поделиться своими идеями на английском языке.
• запись вклады студентов в виде изображений (например,грамм. карта-история) или на английском языке, чтобы все учащиеся могли понять
• создавать практические задания с акцентом на определенные структуры предложений из текста
• ставить задачи проверки как на английском, так и на родном языке. Задания на домашнем языке, основанные на личных размышлениях, могут помочь учащимся развить глубину своих ответов. Задания на английском языке могут делать упор на изучение того, как использовать язык текста или язык ответа. Семья или младшие ученики в школе
• просят учеников внести новшества в текст, изменив обстановку на место в их родной стране и изменив некоторые или все необходимые элементы.

Вывод смысла

В этом видео учитель использует практику управляемого чтения, чтобы помочь небольшой группе учеников читать самостоятельно. Часть 1 состоит из обсуждения перед чтением, которое подготавливает небольшую группу к чтению, а во-вторых, учащиеся индивидуально читают текст при поддержке учителя.

В этом видео (часть 2) учитель проводит обсуждение после прочтения с небольшой группой студентов, чтобы проверить их понимание текста.Студенты вместе перечитывают текст. Перед этим занятием у детей была возможность самостоятельно читать текст и индивидуально работать с учителем в нужном месте.

Точка зрения

В этом видео учитель проводит урок чтения с точки зрения группы с учениками 3-го уровня.

Выбор текста

Учитель выбирает текст для группы управляемого чтения, сопоставляя его с учебными потребностями небольшой группы.Фокус обучения определяется посредством:

• анализа текущих записей (точность текста, системы подсказок и выявленное поведение при чтении)
• отдельные заметки конференции
• или анекдотические записи.

Выбор текста

Текст, выбранный для обучения в малых группах, будет зависеть от цели обучения. Например, если цель состоит в том, чтобы:

• продемонстрировать направленность — учитель гарантирует, что текст имеет обратную развертку
• предсказывает, используя заголовок и иллюстрации — выбранный текст должен поддерживать это
• делать выводы — текст, в котором учащиеся могут использовать свои базовые знания по теме в сочетании с идентифицируемыми текстовыми подсказками для поддержки вывода.

Выбор текста должен включать в себя:

• жанров,
• текстов различной длины и
• текстов, охватывающих разные темы.

Важно, чтобы учитель прочитал текст перед сеансом управляемого чтения, чтобы определить суть текста, ключевой словарный запас и организацию текста. Фокус обучения для сеанса управляемого чтения необходимо определить до сеанса. Рекомендуется, чтобы учителя готовили и документировали свое мышление в своем еженедельном планировании, чтобы преподавание можно было сделать понятным для их учеников, как показано в примерах в информации ниже.

Пример 1

Студенты

Джесси, Роуз, Ван, Мохамед, Рэйчел, Кандан

Текст / уровень

Головастики и лягушки, Автор Дженни Фили, Программа AlphaKids, опубликованная Элеонорой Curtain Publishing Pty Ltd. © EC Licensing Pty Ltd. (Уровень 5)

Учебное намерение

Мы учимся читать, используя фразы и бегло.

Критерии успеха

Я могу использовать сгруппированные слова в каждой строке текста, чтобы читать с помощью фраз.

Почему фраза

Фразовое использование помогает читателю понять текст посредством группировки слов в значимые фрагменты.

Пример управляемого планирования чтения и мышления, записанный в еженедельной программе учителя (см. Урок управляемого чтения: чтение с использованием фраз и беглости)

Пример 2

Студенты

Мустафа, Дилан, Розита, Лилиан, Седра

Текст / уровень

Веселая игра — PM Red, Беверли Рэнделл, иллюстрации Элспет Лейси © 1993.Воспроизведено с разрешения Cengage Learning Australia. (Уровень 3)

Учебное намерение

Мы учимся отвечать на логические вопросы.

Критерии успеха

Я могу использовать текстовые подсказки и справочную информацию, чтобы ответить на логический вопрос.

Вопросы как подсказки

Почему автор использовал жирный шрифт? (Подсказка к тексту) Можете ли вы посмотреть на язык тела Ника на странице 11? Стр.16? Что ты заметил? (Текстовые подсказки) Почему Ник предпочитает ездить верхом, а не на машине или самолете? (Справочная информация о братьях и сестрах, семейной динамике и стереотипах в отношении выбора пола).

Пример строительных лесов, необходимых, чтобы помочь первым читателям ответить на логический вопрос. Это планирование записывается в недельной программе учителя. (См. Урок управляемого чтения: буквальное и логическое понимание)

Дополнительные примеры

• пример планирования управляемого чтения и мышления, записанный в еженедельной программе учителя, см. Урок управляемого чтения: чтение с использованием фраз и беглости)
• вопросов для проверки значения или Критическое мышление также должно быть подготовлено заранее, чтобы гарантировать, что обучение целенаправленно и соответствует
• пример строительных лесов, необходимых, чтобы помочь первым читателям ответить на логический вопрос.Это планирование записывается в недельной программе учителя.

Важно выбрать ряд типов текста, чтобы не ограничивать возможности чтения учащимися.

Качественная литература

Качественная литература очень мотивирует как учеников, так и учителей. Студенты предпочитают изучать эти тексты и, если у них есть возможность, предпочтут эти тексты традиционным «читателям». (Маккарти, Хоффман и Галда, 1999, стр. 51).

Исследование

Исследование предлагает качество и ассортимент книг, с которыми знакомятся учащиеся, например:

• электронных текстов
• разложенных книг
• опубликованных работ студентом / преподавателем
Студенты должны познакомиться со всем спектром жанров, в которых они хотят постигать.(Duke, Pearson, Strachan & Billman, 2011, стр. 59).

Соображения

При выборе текстов для учебных целей включают: уровни сложности текста и характеристики текста, такие как:

• длина
• степень детализации и сложности и знакомство концепций
• поддержка обеспечивается иллюстрациями
• сложность структуры предложения и словарного запаса
• размер и размещение текста
• поведение студентов при чтении
• интересы и опыт студентов, включая домашнюю грамотность и социокультурные практики
• тексты, которые способствуют вовлечению и получению удовольствия.

Идеи по выбору литературы для учащихся EAL / D см .: Литература

Роль учителя во время чтения

На этапе чтения учителю полезно вести анекдотические записи о том, какие стратегии используют их ученики самостоятельно или с некоторой помощью. Комментарии обычно связаны с фокусом обучения, но могут также включать в себя важные моменты или пробелы в обучении.

Пример обучения

Студенты

Джесси

• текст для отслеживания пальцев
• использует какое-то выражение
• без пауз в пунктуации
• некоторые фразы, но все же некоторые слова.

Роза

• текст отслеживания пальца
• чтение звучит гладко.

Van

• читает с выражением
• повторно читает для беглости.

Мохамед

• использует изображения, чтобы помочь декодировать
• пословное чтение
• лучше после некоторого моделирования фразировки.

Рэйчел

• отслеживает текст глазами
• группирует слова на основе макета текста
• делает паузы на точках.

Candan

• распознает запятые и делает короткие паузы при чтении пунктов.
• читает с выражением.

Пример шаблона анекдотических записей учителя

Явное обучение и ответы

Во время сеанса управляемого чтения есть несколько моментов, когда учитель имеет возможность предоставить обратную связь студентам индивидуально или в составе небольшой группы. Чтобы выполнить это успешно, учителя должны знать, какие подсказки и отзывы они дают.

Конкретная и целенаправленная обратная связь гарантирует, что учащиеся получат целевые стратегии о том, что им нужно для будущих успехов в чтении, см. Чтение с инструкциями: выделение текста; Чтение под руководством: роль учителя.

Примеры конкретных отзывов

1. Мне очень понравилось, как вы сгруппировали эти слова вместе, чтобы ваше чтение звучало сформулировано. Помогло ли вам понять то, что вы читаете? (Значение и визуальные подсказки)
2. Можете ли вы вернуться и перечитать это предложение? Я хочу, чтобы вы внимательно рассмотрели здесь слово целиком (начало, середину и конец).Что ты заметил? (Визуальные подсказки)
3. Поскольку это длинное слово, можете ли вы разбить его на слоги, чтобы попытаться разобраться? Покажи мне, где ты будешь делать перерывы. (Визуальные подсказки)
4. Важно делать паузу при пунктуации, чтобы помочь вам понять текст. Вы можете вернуться и перечитать эту страницу? На этот раз я хочу, чтобы вы сконцентрировались на паузе после точек и запятых. (Визуальные и смысловые сигналы)
5. Внимательно посмотрите на слово. Я вижу, это начинается с орграфа, знаете ли. Какой звук издает? Это поможет вам понять слово? (Визуальные подсказки)
6. Эта страница написана в прошедшем времени.Какую морфему вы ожидаете увидеть в конце глагола? Вы можете проверить? (Визуальные и структурные подсказки)
7. Когда вы читаете что-то, что не имеет смысла, вам следует вернуться и перечитать. Какое слово может иметь смысл? Можете ли вы проверить, соответствует ли оно слову на странице? (Значение и визуальные подсказки)

Обеспечение обратной связи с учащимися EAL / D

Конкретная обратная связь для учащихся EAL / D может включать и развивать передаваемые навыки и знания, которые они приобрели при чтении на другом языке.

• Я вижу, вы тщательно обдумывали значение этого слова. Какую информацию из книги вы использовали, чтобы угадать ее значение?
• Знаете ли вы это слово на своем родном языке? Давайте поищем это в двуязычном словаре, чтобы узнать, что это такое.

Независимое чтение

Самостоятельное чтение способствует активному решению проблем и когнитивным процессам более высокого порядка (Krashen, 2004). Именно эти процессы позволяют каждому студенту со временем читать все более сложные тексты; «Что приводит к лучшему пониманию прочитанного, стилю письма, словарному запасу, правописанию и грамматическому развитию» (Krashen, 2004, стр.17).

Важно отметить, что управляемое чтение — это не циклическое чтение. Когда учащиеся читают на этапе самостоятельного чтения, все дети должны иметь копию текста и индивидуально читать весь текст или значимый сегмент текста (например, главу).

Учащиеся также играют важную роль в управляемом чтении, поскольку учитель поддерживает их в практике и дальнейшем изучении важных стратегий чтения.

Перед чтением ученик может

• участвовать в разговоре о новом тексте
• сделать прогнозы на основе заголовка, передней обложки, иллюстраций, макета текста
• активировать свои предыдущие знания (что они уже знают по теме? Какой словарный запас они бы использовали ожидаете увидеть?)
• задавайте вопросы
• найдите новый словарный запас / литературный язык в тексте
• сформулируйте новый словарный запас и сопоставьте буквы / звуки
• сформулируйте намерение обучения и обсудите критерии успеха.

Во время чтения учащийся может

• прочитать весь текст или его часть для себя
• использовать концепции печати, чтобы помочь им при чтении
• использовать изображения и / или диаграммы, чтобы помочь в развитии смысла
• решить проблему с использованием источников информация — использование значения (имеет ли это смысл?) структура (можно ли так сказать?) и визуальная информация (звуки, буквы, слова) в расширенном тексте (Департамент образования, 1997)
• распознавать часто встречающиеся слова
• распознавать и использовать новую лексику, представленную в сегменте обсуждения перед чтением
• использовать навыки пользователя текста, чтобы помочь читать различные типы текста
• бегло читать вслух, когда учитель «слушает»
• читать текст более одного раза, чтобы установить значение или беглость
• Прочтите текст второй или третий раз с партнером.

После прочтения

• учащийся может подготовиться к разговору о тексте.
• обсудить стратегии решения проблем, которые они использовали для наблюдения за своим чтением.
• повторно посетить текст для дальнейшего решения проблемы в соответствии с указаниями учителя.
• сравнить результаты текста с предыдущими. предсказания
• задавать вопросы о тексте учителю и членам группы и отвечать на них
• обобщать или синтезировать информацию
• обсуждать цель автора
• критически относиться к тексту
• устанавливать связи между текстом и собой, текстом с текстом и текстом в мир.

 Дополнительные фокусы для студентов EAL / D при самостоятельном чтении

Перед чтением студент может


• активизируют знание родного языка. Какие слова на домашнем языке, относящиеся к этой теме, они знают?

Во время чтения студент может


• относятся к словарным таблицам или глоссариям в классе, чтобы помочь им распознать и вспомнить значение слов, выученных перед чтением текста.

• используют ресурсы домашнего языка, чтобы помочь им понимать слова в тексте.Например, переведенные таблицы слов, двуязычные словари, коллеги, говорящие на одном языке, или члены семьи.

После прочтения студент может


• резюмирует текст, используя ряд смысловых систем, включая английский, домашний язык и изображения.

Пример шаблона анекдотических записей учителя

Наблюдение коллег за практикой чтения под руководством (для учителей)

Предоставление учителям возможности узнать о методах преподавания, обмене доказательными методами и выяснении того, что работает и для кого, — все это способствует развитию культура, которая будет иметь значение для успеваемости учащихся (Hattie, 2009, стр.241-242).

Когда директор и команда руководителей провели целенаправленную и стратегическую работу по определению целей обучения и целевых направлений, учителя имеют четкое указание, чего ожидать и как успешно применять основные методы преподавания и обучения.

Один из способов отслеживания роста потенциала учителей и того, стало ли новое обучение внедренным, — это организация взаимных наблюдений с коллегами. Это ценный инструмент, способствующий формированию информированных общешкольных подходов к преподаванию и обучению.

Фокус коллегиального наблюдения должен быть определен до начала практики. Это гарантирует, что все участники процесса ясно понимают намерение. Наблюдения коллег будут успешными только в том случае, если они будут рассматриваться как коллегиальная деятельность, основанная на доверии.

По словам Брайка и Шнайдера, высокий уровень доверия «снижает чувство уязвимости, которое испытывают учителя, когда они берут на себя новые и неопределенные задачи, связанные с реформой», и помогает обеспечить обратную связь после того, как наблюдение будет оценено (цитируется по Hattie, 2009 , п.241).

Чтобы улучшить практику управляемого чтения, коллегиальные наблюдения могут быть организованы по годам или по годам, в зависимости от фокуса. Рамки для наблюдений полезны, чтобы обе стороны знали, что именно будет наблюдаться. Важно, чтобы наблюдатель записал, что он видит и слышит, что учитель и ученики говорят и делают. Доказательства должны быть ощутимыми и не связаны с мнением, предвзятостью или интерпретацией (Danielson, 2012).

Примерами свидетельств, относящихся к практике управляемого чтения, могут быть:

• слова, которые говорит учитель (Сегодняшняя цель обучения — сосредоточиться на том, чтобы убедиться, что наше чтение имеет смысл.Если это не так, нам нужно перечитать и решить сложное слово)
• слова, которые говорят студенты (Моя цель чтения — разбить слово на более мелкие части, когда я не знаю его, чтобы помочь мне расшифровать)
• действия учителя (ведение анекдотических заметок, когда они слушают чтение отдельных учеников)
• что они могут видеть, что делают ученики (все члены группы имеют свою копию текста и читают индивидуально).

Обращение к конкретным примерам взаимодействия и практики и использование рефлексивного инструмента позволяет рецензентам предоставлять обратную связь, нацеленную на доказательства, а не на личность.Поиск времени для личной обратной связи — жизненно важный этап в наблюдении со стороны коллег. Дэниелсон утверждает, что «беседы после наблюдения — лучшая возможность побудить учителей подумать о том, как они могут укрепить свою практику» (2012, стр. 36).

Именно через совместное осмысление и оценку достигаются цели преподавания и обучения, а также внедрение новой практики (Принципы обучения и преподавания [PoLT]: Модель исследования действий).

Пример шаблона наблюдения учителя

Примеры из практики

Примеры из практики см. Уроки чтения с гидом

Ссылки

Bruner, J.(1986). Актуальные умы, возможные миры. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Кристи, Ф. (2005). Языковое образование в начальной школе. Сидней: University of New South Wales Press / University of Washington Press.

Дэниэлсон, К. (2012). Наблюдение за практикой в ​​классе, лидерство в образовании, 70 (3), 32-37.

Департамент образования штата Виктория (1997 год). Обучение читателей в раннем детстве. Южный Мельбурн: Эддисон Уэсли Лонгман, Австралия.

Министерство образования, занятости и профессиональной подготовки, Виктория (1999 год).Повышение квалификации учителей 3-го и 4-го классов: чтение. Южный Мельбурн: Эддисон Уэсли Лонгман, Австралия.

Девиц, П. и Девиц, П. (февраль 2003 г.). Они могут читать слова, но не могут понять: уточняющая оценка понимания. В The Reading Teacher, 56 (5), 422-435.

Duke, N.K., Pearson, P.D., Strachan, S.L., & Billman, A.K. (2011). Основные элементы воспитания и обучения пониманию прочитанного. В С. Дж. Самуэльсе и А. Э. Фарструпе (ред.), Что говорят исследования об обучении чтению (4-е изд.) (Стр. 51-59). Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Фишер Д., Фрей Н. и Хэтти Дж. (2016). Наглядное обучение грамоте: внедрение методов, которые лучше всего работают для ускорения обучения учащихся. Таузенд-Оукс, Калифорния: Sage Publications.

Холл, К. (2013). Эффективное обучение грамоте в первые годы обучения в школе: обзор данных. В К. Холл, У. Госвами, К. Харрисон, С. Эллис и Дж. Солер (редакторы), Междисциплинарные перспективы обучения чтению: культура, познание и педагогика (стр.523-540). Лондон: Рутледж.

Хэтти, Дж. (2009). Видимое обучение: синтез более 800 метаанализов, касающихся достижений. Milton Park, Abingdon, Oxon: Routledge, Taylor and Francis Publishers

Hill, P. & Crevola, C. (Неопубликовано)

Krashen, S.D. (2004). Сила чтения: выводы из исследований (2-е изд.). Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Маккарти, С.Дж., Хоффман, Дж. В., и Галда, Л. (1999) «Читатели в начальных классах: цели обучения и принципы обучения, которые могут использоваться на практике» (Глава 3).В Guthrie, J.T. и Альверманн, Д. (Ред.), Активное чтение: процессы, практики и последствия для политики (стр. 46–80). Нью-Йорк: издательство Teachers College Press.

Принципы обучения и преподавания (PoLT): модель исследования действий, доступ

Строительные леса: Лев Выготский (июнь 2017 г.